做个快乐的班主任

张春梅

在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。

一、做个快乐的班主任

第一，快乐的人不仅快乐着自己，也快乐着别人。要想快乐，首先学会宽容，有颗宽容的心，不因一点小事斤斤计较、耿耿于怀，这样的班主任同事喜欢、学生喜欢。

第二，照顾好自己，好好学习，好好健体，好好吃饭，好好睡觉。精神饱满的人是快乐的。快乐会感染学生，让学生心情愉悦，有上进心，学习劲头足。

第三，多挖掘快乐的因素，可以根据班级特点开展一些活动。我教过的班级可能朗读能力好些，因此我的班级多会开展一些朗读课内书比赛、读课外书比赛、读诗歌比赛、演演课本剧等。每次活动学生都会积极参与，结束之后学风会更浓。快乐之气溢于言表。

第四，班主任说话一定要慎重，在教育学生时一出语要经过脑子，话宁可说不到位，也不要说过头，说过了收不回来，学生不快乐、家长反感，不利于工作开展，弄得自己最终不快乐。

第五，制定好自己的工作流程。班主任工作压力大。学生安全、成绩、社会、家庭等等，都会给班主任带来过多不快乐。要想轻松、快乐，就要制定好周计划、月计划、学年计划，每日一问，今天我必须做什么，今天我做了什么？分清一天的主次，今天什么事是紧急重要的，什么事是不紧急、不重要的。这样，轻松会快乐。

第六，要学会轻松幽默。幽默有助于班主任恰到好处地引出所议论的主题，有助于班主任摆脱某种不期而遇的尴尬，有助于把严肃的批评变得亲切得体。如果班主任缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙，班主任不理解儿童，儿童不理解班主任。陶行知先生的四块糖让学生终生铭记，也给我们后来的教师无数的启示。

第七，批评也是甜的。需要强调的是批评学生时，一定要讲究艺术，要注意批评和表扬教育相结合。批评的时间也很重要，要注意早晨不批，课始不批，周一不批，冲动时不批，吃饭时不批，当众人不批，当着家长不批。批评时要适当缓一缓，绕一绕，冷一冷，让学生感觉到批评可以是甜的，批评是爱和严的统一。

二、要形成自己的管理智慧

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

1. 建立值日班长制。按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的分内事，检查班干部的工作情况。

这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

2. 民主改选班干部。为了使更多的学生有当干部的机会，让每个学生都相信“我能行”，同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法，班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。

这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。

3. 事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。

我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度，它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

总之，学校要打造学校的品牌，教师也要形成自己的特色。