做一个受学生欢迎的农村音乐教师

徐夕英

当一名称职的受学生欢迎的农村音乐教师，是每一位农村音乐教育工作者的共同愿望，也是我所期望的。笔者从教26年，值得总结的教育教学经验大致有以下四点。

1. 有关爱。学生是最需要老师关心、呵护的，只有爱能给学生们带来巨大的鼓舞，从而能形成一种良好的学习氛围和学习动机，在课堂教学中关爱每一位学生。有时候我弯下腰来和学生交流、蹲下身来与学生谈心，一个小小的夸赞动作，能给学生莫大的鼓舞，能够调动学生学习音乐的积极性，还能激起学生的学习兴趣。但绝不能一个人在讲台上唱独角戏，要熟悉每个班级的情况，了解课堂上学习的积极分子及一贯调皮捣蛋的“专家们”。课间，我多与学生接触、聊天、沟通，想办法去了解学生的一些想法。如一年级二班的黄同学课堂上喜欢提问题，我面带微笑解答，并且表扬他是一个爱动脑筋的好学生；还有二年级三班的徐同学，是一个典型的调皮生，在课堂上他好动、坐不住并且爱告状（说其他同学的不是），我对他从不发火，而是耐心教育。课堂上对学生不懂的问题、唱不准的乐句，我会和风细雨般耐心地讲解。学生回答问题不准确时，我会循循善诱，让学生轻松愉快地理解、学会知识，从不挖苦、讽刺学生。课堂上积极发现学生的闪光点，及时给与鼓励表扬。对于那些特别调皮的学生，我单独和他小声交流与指导，对这类学生不乱发火，让学生真正感受到音乐老师的真挚感情，让学生在这温暖关爱的阳光下，健康快乐的茁壮成长。

2. 有微笑。经过多年的教学经验总结：“微笑是世界上最美的语言，微笑也是人类内心深处最最灿烂的阳光。”刚参加工作的那几年，因为没有教育教学这方面的经验，课堂上老愿意板着脸给学生上课，因为心中没有底而紧张甚至恐惧，总认为这样上课课堂纪律好、秩序好，学生能认真静下心来去学习。其实恰恰相反，这样就导致了自己教态不自然，语调也很平淡，课堂气氛也不活跃，给学生的印象就不太好，而且课堂授课效果也很一般。后来经过积极地参加一些青岛市级、平度市级的音乐教研活动，主动走出去听听课，认真听专家评课及专家讲座，多看一些音乐教育教学期刊文章。经过一番努力学习，我慢慢地改变了以往的教学方法，课堂上精神饱满、仪态大方、面带微笑的讲课，课堂气氛好了，学生积极性也高了，激发了学生学习音乐的兴趣。实践证明，音乐教师课堂上用微笑给自己增添自信，用微笑打动学生、感染学生。这样讲起课来事半功倍效果好，由此我觉得音乐老师不但要用微笑給自己增添自信，更要用微笑去打动学生，让学生从内心觉得老师的可亲可敬，用微笑拉近师生之间的距离，用微笑缩短彼此沟通的难度，用微笑抚平孩子紧张的心弦，用微笑来浇灌孩子干涸的心田。只有微笑对学生，才能让我们在默默地耕耘中尽享音乐教育工作的喜悦。

3. 有赏识。懂得赏识学生的老师才会得到学生的尊敬。历次音乐课上，对于每位同学精彩的表演，我都及时捕捉学生智慧的火花，并用巧妙的语言或手势鼓励该学生，如：直接用语言表扬“表演的真好”、“演的棒极了”等，或是竖起大拇指表扬他，这都是些而精辟的语言赏识，收到了良好的激励效果。还有表情赏识，点头微笑赏识或慈眉善目赏识等都是音乐教师表示满意的心声，这样足以激励起学生心海中愉悦的涟漪，还有对学生意想不到的成功的表现，我顺手轻拍一下学生的肩部或轻轻抚摸学生的头部，这就如送上一份厚爱，这种鼓励会收到此处无声胜有声的绝妙效果。还有信号的赏识，在课堂上对学生个体或集体的称赞，我带头给以热烈的掌声，会引起全班同学的响应，这种信号的鼓励也会形成融洽的氛围，这就是赏识带来的巨大作用。

4. 有创新。课堂教学有创新，不能用一种模式。在教一首歌曲时，如《新疆是个好地方》导入，可用谈话法导入，也可用唱歌法导入；再如《小青蛙找家》可用讲故事方法导入，也可用猜谜语去导入新课。教学中只有不断地创新，才能激发学生的求知欲及学习的热情。

学生是有思想有感情的生命个体，经过多年的教学实践，我觉得尊重每一位学生就要有关爱、有微笑、有赏识、有创新。只有这样，才能使我们的音乐课堂成为张扬个性、放飞理想、万紫千红的大花园。