新课改背景下如何激发学生学习政治课的兴趣

闵光霞

随着普通高中新课程的全面推行，新课程改革对课程目标和内容、教学观念、学习方式、评价体系等都提出了新的要求。中学思想政治课如何改革。如何在新的理念下处理好“教”与“学”的关系。则是一个亟待深入研究的现实问题。笔者结合教学实践，就调动中学生政治学习的积极性提一点浅见。

一、新课改对思想政治课教学提出了新要求

转变教师角色。传统意义上教师是所淡化，强调与学生和社会生活实际紧密相连。教师要多听多看，注意生活的积累，注意从与学生和社会生活实际联系紧密的事例入手。有的放矢地进行教育，使教学过程充满情趣和活力。

二、如何激发中学生学习政治课的兴趣

兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣是提高教学质量的关键所在，也是教学改革的重要任务。当前中学政治课教学吸引力不强的状况会生活实际，关注学生的生活现实。

丰富教学形式，优化教学氛围，鼓励学生民主参与是激发学生学习兴趣的关键，随着新课程的实施。以发展为目标、以学生为主体的教学理念深入人心。要实现先进的教学思想与教学实践的融合，首先需敢于创新。打破因循守旧的传统惯性，大胆使用新的教学策略：其次不要对传统和现实采取完全否定的态度，要认真分析传统的优点和不足，扬长避短，用新理念改造旧传统：最后是要博采众长，以丰权威，是学生的“管理员”，与学生存在一定的距离。在传统思想政治课教学中，教师与学生的关系是“授一受”关系，学生成了消极地接受知识的“容器”。新课程改革要求构建融洽、和谐的学习氛围，教师不再是昔日课堂的“主演”，而要成为一个合格的“导演”，应从传统的权威中走出来，创建开放、民主、宽松的课堂氛围。要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，就要建立新型师生关系，老师要学着和学生做朋友。

转变思想观念，关注人是新课程的核心理念，即要关注每一个学生，关注学生的情趣和情感体验，关注学生的道德和人格养成，也就是说新课程强调情感态度价值观，所以我们在实施新课程之初，观念必须先行。

改革教学方法。新课改背景下。教师应该成为学生学习的促进者和引导者，充分调动学生学习的积极性，使学生主动参与学习。同时，也要关注学生的学法，引导学生积极参与教学过程，增强学生学习的成就感。

注重学习与生活的联系。目前使用的教材，纯知识性的概念和理论有比较普遍，成为制约学生自觉、独立、主动学习的主要因素。要改变这种状况，教师从观念到方法上的改变和创新是关键。

让课堂充满爱心是学生产生学习兴趣的前提。态度是行为的前提，思想政治课教师必须是一个充满热情、饱含爱心的人。要对自己的工作充满热情，并用自己的热情感染学生：以学生发展为本，对学生成长必须关注：爱心是最有效的教育，古人云：“亲其师，信其道。”教师要以情作为沟通师生心灵的桥梁，进行积极的情感交流，调整和缩短与学生的距离，增强学生对教师的信任感。

创设教学情境，以务实生动的教学激发学生的学习兴趣。“理论是灰色的。生活之树常青。”如果讲授内容“假、大、空“，强行灌输，不仅不能让学生认同，反而会引起学生反感。中学生正处于认识世界的初级阶段。认识事物比较感性，在了解社会、学校生活方面往往脆弱和情绪化。教师只有化抽象理论为朴素的生活常识，教学才能被他们所认同，要突出思想政治课的时代性和实践性，更要联系社富多彩的形式来适应政治课教学实践的需要。可以采用的方式有①自主式。以问题引路，借助学生对问题的思考、判断以及相应的分析与综合、抽象性的思维活动来形成结论。②讨论式。教师根据学生情况和教学目标提出讨论题目，学生自由阅读教材，随后分组讨论，最后全班交流。把主动权交给学生，打破“非真理莫言”的惧怕心理，鼓励学生自主思考、自主发展、自主讨论。③辩论式。教师提前布置辩论题目，学生预习新知、查找材料，确定正反两方立场，然后在课堂展开辩论，最后由教师点评小结。④情境式。由教师根据教学内容，指导学生自编自演课堂小品、短剧或运用多媒体手段创设情境。让学生沉醉在模拟的生活场景中，激发他们学习的浓厚兴趣。

总之，增强学生对思想政治课的学习兴趣是涉及众多因素的系统工程。教师只有转变观念、方法得当，才能发挥政治课应有的育人功能，实现政治课的教学目标。

(责编：莫获)