要让学生轻松愉快的写作文

李新霞

中小学生怕写作文，是一个普遍存在的现象。常听到一些学生这样说：“作文太难了。”特别是小学生。一开始写作文，心里总是忐忑不安，感到无从下手。按理说，作文是不该怕的。作文跟说话是一回事，只不过一个拿笔写，一个用口说而已。孩子自幼口头学说话，有谁怕过?为什么一跨进校门认了字，叫他们用笔说话就害怕起来了呢？

依我看，学生怕写作文的主要原因，恐怕是我们当老师的出于好心，也囿于传统，给学生讲写作知识讲得太早、太多、太神了，以至于把学生讲得目瞪口呆，不知所措，使他们产生了一种错觉，以为作文跟日常口头说话是完全不同的两码事。因而，当他们拿起笔来练习写作的时候。总觉得是在做一件很神秘、很特殊的事情，于是便感叹作文之难、作文之苦。随着年级的升高，教师对学生习作的要求更多、更细、更苛刻了，因而学生对作文的害怕心理也就与日俱增了。

要想驱散孩子们心头怕写作文的阴云，有一个简单的办法。就是让学生轻松愉快地写作文，让学生真正感觉到作文是一件有趣的事情。把写作文当做一种享受。

首先，要让学生多积累，增大阅读量。

“读书破万卷，下笔如有神。”多阅读不仅能开阔视野，增长智慧，陶>台情操，还可以从中渐渐领悟作者写作的技巧、方法等。因此，刚接这个班时，除了平时教学中注意引导学生记背文中的好词好句外，我还要求学生购买课外书，要求他们平时多读多记，多积累。有了广泛的阅读积累，就不愁写不出好的作文了。

其次，要让学生自由表达，从而激发他们写作文的兴趣。

我在作文教学中总是这样告诉学生：“你想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。我给学生三个自由：题材选择自由，感想表达自由，语言表达自由。让学生“用平常话写平常事”，而不要求学生们非要“用优美的词句”去写“有意义的事”。

生活有多么广阔，语文就有多么广阔，写作也就有多么广阔。让学生自由自在、无拘无束、轻轻松松地写着玩，一定会有惊人的效果。为了激发学生的写作兴趣，我想方设法地鼓励和引导学生为自己的兴趣爱好而写，为游戏好玩而写，为记下生活中的新鲜事、可笑事、难忘事而写，为了打笔仗、比智慧、争输赢而写，为了太兴奋、太激动、太生气、太委屈而写，为了抱不平、辨是非而写，为了消除别人对自己的偏见和误解而写，为了求助于人需要充分说明理由而写，为了表达同情、友谊、亲情以及感激和思念之情而写，为了关心家事班事、提出建议、表述己见而写，为了好奇存疑发问而写，为了总结经验教训、交流心得体会而写，为了得到启示、获取新知、深受感动而写……有时甚至为了练笔习作没话找话也要写。如此一来，学生们作文的思路拓宽了，笔杆子耍开了，他们越写越欢，越写越来劲，越写越觉得作文实在是太好玩、太有意思了，写作能力也在不知不觉中得到了提高。

最后，要能够及时发现学生写作中的闪光点，适时予以鼓励，让学生享受成功的快乐。增强学生写好作文的自信心。

对于初学写作的学生，尤其是怕写作文的学生，适时地对他们进行鼓励，让他们意识到自己不比别人差，自己也能写好作文是非常重要的。在作文教学中，我除想方设法地激发学生的写作兴趣外，还格外注意发现学生作文中的闪光点。即使是一篇写得乱七八糟的作文。我也要找出作者写得好的地方。整篇不行，就找好段：整段不行，就找好甸：整句不行，就找好词，一篇作文一般不会什么也找不到的，字写得工整也算是优点吧。找出来后，热情地予以鼓励，这样就不会使学生觉得自己一无是处，从而丧失继续写作的信心。我经常采用的方法是通过写评语和学生交流谈心。比如我给孙丽的作文《近来我的作文为什么“难产”》写了这样的评语这是一篇讲真话、告实情的好文章，病根找准了，那就对症下药吧，永不忘追求“真朴美”。永不忘甩平常话写平常事，我确信，这样做的话，作文就不会“难产”了。

又如我给王小明写的评语我喜欢你的文墨香，更欣赏你的目标感。你说自己干什么都是慢节奏、效率低、心里急，想改也不知怎么改。那就让老师来教你一个改变慢节奏的办法吧：做什么事都要给自己限定一个时间，力争按时完工：再就是说干就干。立即行动，争分夺秒，又不可奢求十全十美——过于追求完美会影响效率。你是一个聪明的学生。老师相信你一定能取得更好的成绩。

通过这样的评语，学生明显地感觉到了老师对自己的重视和肯定，也从老师那里获得了上进的信心，享受到了成功的快乐，他们就会更加有兴趣去尝试、去练笔，还会主动地向老师请教写好作文的技巧，提高自己的能力，从成功走向更大的成功。

总之，多年的作文教学经验告诉我，要想让学生不怕写作文甚至喜爱写作文，最重要的就是能够给学生一个写作文的宽松环境，让学生轻松愉快地写作文。当学生把写作文当成一种愉悦、一种享受之后，作文水平的提高也就指日可待了。

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