体育教学中学生逆反心理的成因及对策

沈红娟

小学体育教学以锻炼小学生强壮体魄为主要内容和目的，通过学生与老师之间的互动、情感交流完成教学目标。但是由于形式枯燥、教师严厉等问题的存在，反而让小学生形成了“厌课”状态，注意力不集中、课上嬉戏打闹现象成为了“家常便饭”，学生很调皮，老师也无奈，恰恰达不到当初预想的效果。

一、逆反心理的形成原因

1. 从孩子角度分析问题。由于生活水平的不断提高，现在的孩子从心理和智力方面发展的都要更快一些，显著变化也会更大一些。这个时候，处于青少年期的他们，叛逆、多动，对新鲜事物充满好奇感，尤其是走出约束了一天的课堂，此时的青少年学生更加想放纵自己，这也就使得随之而来的体育课成为了学生们一个发泄情绪的场所。在宽阔的操场上，体育老师的严厉反而压制不住学生的放纵情绪，再加上学生们的叛逆，体育教学便无法顺利进行，此时的“以毒攻毒”已经无法实现效应。

2. 从教师角度分析问题。（1）70后与80后的“老”教师。如果仔细算算，现在作为小学体育教师的应该都是70后与80后的年轻人，如此大的年代差异却避免不了产生相同的影响。作为70后与80后的一代“老”教师，他们的教学思想也许更加定固在“严厉”、“死板”、“为人师表”这些名词上，体育教学中缺少创新，还是遵循“跳大绳”、“踢毽子”、“跑长跑”这些老套路的教学方法，是无法禁锢住作为00后的这些青少年学生们的。

（2）80后與90后的“小”教师。再说到80后与90后的一代“小”老师，都是刚刚走出校园的大学生，他们也是在青春旺季，作为与00后相差不大的同龄人来说，“一起疯狂”可能是小学体育课上看到的最多场景。青少年学生喜欢陪自己“玩”的老师，老师们自己也乐在其中，但是不免对于真正的体育教学大纲抛之脑后，这也在一定程度上增长了学生们的“嚣张气焰”，对学生们约束心智、养成军人般良好作风形成了一些阻碍。

3. 从家长角度分析问题。青少年时期健康发展，与家长教育也是密不可分的。现在的家长眼里只有分数，有些时候，孩子不想上体育课，不喜欢体育课，这都需要家长从中进行教育，不能因为孩子不想上课，就帮助孩子写请假条，不喜欢体育课，就跟随着孩子的性子，任由孩子不喜欢，时间一长，孩子不仅会认为不喜欢体育课是对的，而且会对家长的威信产生质疑。

4. 从社会角度分析问题。青少年学生具有叛逆思想和追求新鲜事物的好奇心。在某种意义上讲，我国的小学体育教学大纲应该与时俱进，一些老版本的教材或者老的教学思路应该进行变革，一味要求学生死板学习。学习老式东西，00后的青少年学生们是不易接受的。

二、逆反心理的解决方法

1. 从孩子角度解决。青少年学生是祖国的花朵，是祖国的希望，在叛逆期和青春期的他们，心理和智力上发展都不是特别成熟，此时应多对孩子进行心理教育，告诉孩子什么是对，什么是错，循循善诱，用德育教导他们，用集体的力量和一些正面的案例来激发孩子的进取心和上进心。

2. 从教师角度解决。教师们一般都是师范类毕业，他们普遍懂得学生的心理。尤其是叛逆感时期的学生，一定要“以柔克刚”，不能硬碰硬，在不断增强自身修养的同时，应加大与学生的沟通力度，多听学生所想，让学生在“怕”的同时“喜欢”你，在“喜欢”你的时候也不缺乏“畏惧”你，才能称得上是一名优秀的体育教师。

3. 从家长角度解决。当孩子产生叛逆感，对自己不喜欢的事物产生排斥感时，作为家长，应该悉心教导，用德育多多与青少年孩子沟通，让他们知道排斥和叛逆是不对的，正确的做法应该是理解老师、相信学校，多多培养孩子的集体意识，培养孩子树立正确的价值观和人生观，为孩子健康发展奠定基础。

4. 从社会角度解决。我国处于社会主义初级阶段，要与时俱进、创新发展，要有选择性地保留一些好项目，加以发扬。也可以老教材新教法，不断“进化”，或者换一种教学方法，把主动权交给学生，从而满足青少年学生追求新鲜事物的好奇心，这样能有效地调动学生的学习兴趣。

此次十一届人大五次会议中，也有不少人大代表提出，要不断修正教学大纲。只有与时代同步，与国际接轨，我国的体育事业、我国的教育事业才会不断发展壮大。