体育教学中自主性学习方式的培养

孟祥启

自主性学习旨在充分调动和发挥学生主体性，充分调动其自主学习的积极性和兴趣，使之不仅会学习，而且爱学习，并形成良好的锻炼习惯，同时在学习过程中使学生个性得到充分发展。

在体育教学中，不同的学生在体能、技能和兴趣、爱好等方面存在差异，每个学生都有自己独特的个性，表现在学习上，就是每个学生都有达到相同目标的最适宜自己的学习方法，因此教学中我们应该给学生有自主选择学习内容和学习方法的空间，引导学生学会针对自己的实际情况选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的帮助，最终实现学习目标。下面是笔者在体育教学实践中培养学生自主性学习方式的几点做法。

一、建构良好教学环境，激发学生自主意识和创新思维

1. 创设优美的自然环境。根据教学内容，在体育场地、器材上求新求异，激发学生创新的激情。课前，教师根据教学内容的目的要求，把运动场地设计得美观大方，线条画得鲜明夺目，器材布置整洁、新颖、雅观，给学生以美的感受。

2. 营造民主、平等、和谐、优质的课堂教学氛围。首先，教师应重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生产生不怕错误、敢于学练的良好学习心理，点燃学生渴望求知和勇于表现的星星之火。其次，教师要注意自己的教学语言，充分调动学生学习、探究的积极性，使课堂教学气氛变得趣味盎然。第三，从学生实际需求设计，满足个性发展的需要，让所有的学生都享有优质教育的权利。

二、丰富教学内容，培养学生自主学习兴趣，提高学生自主学练的能力

在体育教学中，应给学生以主动探索、自由支配的时间和空间，关注学生的生命价值。教师需要充分考虑到学生发展的各种需求，精心合理安排教学内容，使学生最大限度地处于主动激活状态，主动积极的练习。

1. 教学内容的公开化。每个学生都有自己的理想、自己的爱好、自己的特长。因此，每学期开学或每一堂课前，教师先公开教学内容，征求学生的意见，了解學生最想学哪些内容，或是最感兴趣的是哪些游戏，什么样的组织方式最受欢迎等，让学生积极提出自己的见解，从而有利于学生告别消极、被动的心理，使学习更具有主动性。

2. 教学内容的多样化。学生之间存在个体差异和不同的兴趣爱好，这就要求教师精心提供多种教学内容让学生选择。如，在素质练习中可以这样安排：教师选择多种训练上肢力量或腰腹力量的项目，让学生从这几个项目中任选一个项目进行练习，运动量以达到自己最大强度的百分之多少来确定。学生选择自己喜欢的练习项目进行练习，运动量由自己掌握。

3. 教学内容综合化。在体育教学纵向发展的基础上注重“横”的扩展，启发、引导学生运用各学科的知识经验，从多种思维角度去研究、去理解，从而解决体育学科中的问题。这就要求体育教师在内容的选择、制定上综合化，促使师生将体育学科的教与学成果进行整合，有效激活学生的知识储备。

4. 教学内容的开放化。“萝卜青菜，各有所爱”，为适应学生的个性化需求，我们在教学中正确引导学生走向社会，有效地放开学生去选择适宜自己实际的内容进行锻炼和研究性学习，使教育学的内容具有开放性，放眼社会，着眼未来。

三、优化评价体系，进一步激发学生自主学习的积极性

在体育教学过程中，可以通过自我评价表和学生间相互交流、评价，引导学生在参与体育活动、积极思考、主动锻炼、自我认识、自我提高方面有进一步的提高。《体育与健康课程标准》倡导学习者参与到评价过程中，主要有两方面的意义：首先，真正体现学生是“学习的主人”，发挥学习者的主动性和积极性；其次，学生作为评价的主体，还可以把评价的反馈功能、教育功能充分发挥出来。教师在对学生学习进行评价的同时，应鼓励学生进行自我评价和相互评价，并且教给学生一些评价的方法，使学生通过对他人的评价学会对自我评价，从而建立自我意识，形成自我概念，提高自我评价能力，充分发挥评价的育人功能。

四、了解学生个体特征，建立较为齐全的“个性”档案

在进行体育教学前，在掌握学生“共性”特征的同时，应充分了解学生个体特征，建立较为齐全的“个性”档案。这有利于教学中贯彻自控式等现代教学原则，还能较好地体现教师主导作用与学生主体作用，使教师的教与学生个体的学更紧密协调地相互配合，对选择最优化教学结构、提高教学整体功效有利。

五、自主学习与合作学习、探究学习整合

任何学习方式都有其先天的不足和局限性，自主学习也不例外。自主学习只有与其它教学策略进行整合，才会催发出蓬勃生机。自主学习需要积极的课堂环境，以避免课堂过度的、不适宜的竞争，这有利于低成就者建立自尊和自信，合作学习可以提供这样的环境，而且自主学习的一个重要内涵，就在于学习者可以自主地整合社会环境提供的各种资源，其中自然包括来自同伴的帮助和信息整合。最后，自主学习只有走向以问题为主线的探究性学习时，才能实现学生自主学习能力的升华。因此，新课程改革明确将“自主——合作——探究”作为主要的教学策略予以倡导，其中“自主”是“合作”与“探究”的前提和条件。

自主性学习体现了个体差异的原则，给予了学生充分展示技能的时间和空间，发展了学生个性。在这样的教学过程中，学生能体现自身价值，能满足情感需要，能得到群体力量的支持，使学生主体作用得到充分发挥，提高体育课堂教学效果。