语文教学如何培养小学生的创新能力

杜建丽

党的十七大报告指出，提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。提高自主创新能力，建设创新型国家，归根到底要靠人才。要坚持实施人才强国战略，大力培养创新人才。学校教育要着力培养学生的创新能力、实践能力，具有创新意识和创新所具备的各种素质。为此，我们要努力营造创新教育的氛围，尊重学生的学习权利和学习个性，充分发挥他们的想象力，点燃学生创新的火花，培养学生思维的独创性、发散性、灵活性、敏锐性与批判性，以适应新形势发展的需要。那么，语文教学如何培养小学生的创新能力呢？现结合自己的教学实践与体会谈几点做法，与同仁们交流，并愿求教于方家。

一、激发学习兴趣，意欲创新

兴趣是最好的老师，兴趣是战胜一切困难的精神和劲头，激发学生创造的兴趣显得尤为重要。小学生富有强烈的好奇心和求知欲，对新鲜的事物总要探个究竟，这正是引发学生思维的良好契机。如，我在教学《灰雀》一课时，导言过后，先不让学生读课文，而是播放一段无声的动画（即课文中前半部分：列宁看到灰雀在树上，后来不见了灰雀，列宁和小男孩的对话）。至此，我适时激发学生想象：“根据你看到的内容展开想象，动画讲了一件什么事情？他们可能在说什么？”学生好奇心马上就来了，创造欲望很强，纷纷表达自己的看法。然后我再引导学生去读书：“看看你们想象的和书中描写的一样吗？”这样，学生积极性高涨，带着检验自己创造成果的心情自觉主动地学习课文。等学生读懂课文，我及时表扬，肯定了其想法，让他们体验到创造的快乐，从而激发起学习语文的兴趣和创新的欲望。

二、激励发散思维，促进创新

发散性思维是创造思维的基础，是一种广开思路、寻求变异、从多方面进行思考、探求解决问题的多样性思维方式。在语文教学中，可结合课文让学生说说和课文不同的方法和想法，来培养学生的发散思维。应激励学生善于从多个角度、多种途径和不同层次去分析、解决问题，这样有助于开拓学生的思路，突破思维的狭隘和保守，以培养学生创造思维的广阔性和灵活性。如，我在教学《水乡》一课时，激励学生说出自己的家乡什么多，然后仿照课文句式自编儿歌，这样学生思维的广阔性得到充分的驰骋。再如，教学《跳水》一课时，让学生想象当孩子爬上桅杆顶端，情况十分危急时，除了船长用开枪的办法命令孩子跳水外，你还有什么办法可以让孩子得救。通过激励学生广开思路、大胆构思，学生兴致大发，那些异想天开的想法让人喜不自禁。

三、培养求异思维，引导创新

在小学语文阅读教学中，有许多课例适于开发学生的求异思维，我们应积极挖掘，培养学生思维的多向性。因为求异思维是创造性思维的核心，它对创新能力的形成起着至关重要的作用。对某些问题，鼓励学生大胆求异，突破思维定式。如，教学《落花生》一课时，在学生感到父亲话的含义是做人要像花生那样朴实无华、默默无闻后，我提出一个问题，引导学生展开小辩论：结合现代社会特点，你愿意做花生那样的人还是愿意做苹果、桃子那样的人？再如，教学《可爱的草塘》一课时，启发学生思考：如果不像作者这样安排课文结构，你准备怎样谋篇布局？鼓励学生动脑筋说自己的话，不要人云亦云，允许学生提出不同的见解。这样，教师不把答案定得太死，学生也不会满足于一种现成的答案，进而积极动脑思考，日子久了，学生思维的敏捷性和创造性就会得到发展，从而创造出一片新天地。

四、启发展开想象，体验创新

丰富的想象是创新的翅膀，对培养学生的创新思维十分有益。想象力丰富的学生会浮想联翩，思维活跃、创造力强、学习生动活泼。儿童想象力的发展，最初一般具有复制或再现的性质，逐步发展其独立性和创造性。作为老师，对学生的大胆想象不能泼冷水，而且应多鼓励、赞扬，引导他们敢于想他人之未想，做他人之未做。小学语文有多篇课文都是训练学生想象思维的好材料，在阅读教学时应启发学生充分展开想象，续编故事结局，使其想象力得到充分发挥的空间，在表达情感态度的同时，其创造思维也得到了很好的开发。如，我在教学《池塘边的叫声》一课时，让学生充分展开想象，青蛙可能会给小鱼讲什么故事呢？通过扩充、续补、想象，既加深了对课文内容的理解，又培养了学生的创新思维，还使学生体验到了创造的快乐。

五、鼓励大胆质疑，激活创新

“学起于思，思源于疑。”“发现一个问题比解决一个问题更有价值。”的确，思維是从疑问开始的，学生不进入积极的思维状态，便不会有创造思维的产生。在教学中，教师要充分调动学生的积极性和主动性，给学生自主学习的空间，让学生主动探索发现，大胆质疑问难，这样能使学生充分理解课文内容，激活创新思维。尤其要鼓励学生求异，敢于从不同的角度去看待事物、分析问题，提出自己独特的见解，发表与众不同的意见。语文教学中处处有疑。如，教学《田忌赛马》一课时，我在课始引导学生思考质疑：田忌在一败、再败、又败的情况下为何却又转败为胜了呢？面对截然不同的结果，你最大的疑惑是什么？又如，教学《乌塔》一课时，我引导学生回答：“你有哪些不理解的问题？”在教学《新型玻璃》一课后，我问：“你还想了哪些方面的知识？”通过鼓励学生大胆质疑问难，教师可以清清楚楚地知道学生存有的疑点在什么地方，以便有针对性地进行教学。同时，热情鼓励学生质疑问题可以开拓和发展学生的创造思维，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，学生思维的敏捷性、独创性也得到了充分的发展。

总之，要提高学生的创新能力，教师要会采用多种教学方法，会设计创新性的训练项目，会提出启发性的问题，以拓宽学生的思路，使学生的思维活跃起来。要使学生作为独立的个体，善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新概念、新方法，要不失时机地助燃学生的创造火花，提高其创新精神、创新意识和创新能力，为他们将来参加国际竞争、迎接挑战奠定良好的基础。