如何对学生进行批评教育

杨桂玲

一、选择恰当的方式

有些教师在批评学生时容易发怒，喜欢单刀直入，这会导致学生口服心不服，直接影响教育效果。因此，我们在批评学生时，可以采用迂回的方式，旁敲侧击，委婉地进行批评，即把“良药”装在“糖衣”中，来解决苦口的问题。例如，一种说法是“罚你打扫教室卫生”，另一种说法是“奖励你一次劳动光荣的机会；”一种说法是：“你怎么上课时间睡觉，站起来！”另一种说法是：“为了提高你的学习效率，让老师陪你站一会好吗？”同时，要多用建议性的语句，比如“如果我是你，我会……”等等；多用眼神、手势等无声的语言也能起到更好的作用。

二、捕捉适当的时机

“假如批评一个人我会用电话，假如赞扬一个人我会用广播。”这是著名国外学者李·艾科卡关于批评的告诫。有的教师一见学生犯了错误，马上叫过来大声斥责，被批评的学生慑于教师的骄横，嘴上不敢申辩，其实心里不服气。这样的批评更容易使学生产生逆反心理。作为教师，既要看到他所犯的错误，又要看到他的一贯表现；既要看到主观原因，又要看到客观原因；既要看到犯错误的现实，又要看到改正的可能性。只有这样对症下药地进行和风细雨的批评，才能入木三分，才能使批评收到良好效果，使被批评的学生心服口服。

有一次我在讲课时，发现有两个同学在打瞌睡，就把话停下来，先把两个同学叫醒，接下来给同学们讲了一个听来的故事：“在北极冰川里有一只小企鹅，在跟它的师傅学筑巢时，总爱将头和长长的脖子贴到地面去呆一会睡觉。师傅问：你这是什么意思？小企鹅回答：我这是五体投地拜读，是对师傅你老人家的礼貌啊！这故事使我深受启发，有的同学之所以上课总喜欢把头贴到桌子上，大概也是出自于对老师我的深深礼貌，五体投地地拜读吧？”全班同学会意地哄堂大笑，致使那两个睡觉的同学满脸羞愧，从此上课不再打瞌睡了。

捕捉批评的良好时机，把握批评的火候，这样批评的效果将事半功倍。

三、善用幽默的語言

幽默是智慧的表现，它可以给人们带来精神上的愉悦。幽默批评是重语轻说，一语中破，让学生在诙谐、愉快中接受批评，改正缺点。适当地运用幽默可以在批评与被批评之间形成一种和谐气氛，使后者对此形成心理相容，在心理上比较容易接受批评意见。

有一次，我刚进教室，就听到一个学生在骂人。我没有马上大声地批评他，而是幽默地说道：“今天早上那位同学忘记刷牙了，以后可要注意口腔卫生啊。”这样的批评效果比直接批评好得多。试想，假如我“怒发冲冠”地上前指责他，很可能出现僵持不下的局面，在给双方带来难堪的同时，又影响了教学秩序。

比如，学生迟到了，以为老师要批评他，而你在门口“恭候”他时却说：“对不起，老师今天又比你来早了。”一句意外的玩笑话，也许会让学生感到更加不好意思；学生在黑板上写了一行字，歪了，一边高，一边低，满以为老师会说让他注意，以后把字写正点，而你却大加赞赏他的书法富有诗意，“一行白鹭上青天……”这一幽默式的批评更能给他们留下深刻印象。

四、注意批评的尺度

教师要有一宽容的心，要允许学生犯错误，更重要的是要他们懂得错误，知错就改。批评关键要让学生接受，才能达到目的。为此，教师要晓之以礼，循循善诱，很好地把握批评的尺度，达到批评的效果。

对首次犯错误的学生，批评不宜过激，只需点到为止。批评学生时，不要“黄瓜茄子”一起数落，是谁的错，就是谁的错，不要让全班同学“陪训”，也不要带上学生的父母，什么“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”“有其母必有其女！”这些粗俗的话不仅达不到教育学生的目的，而且会刺伤学生的自尊心。批评是一种艺术，只有在充分尊重学生的人格基础上对学生的问题进行准确的剖析和批评，才能真正让学生接受。

总之，对学生进行批评的方法很多，关键是看我们在实践中能不能创造性地加以运用。只有加以创新，才能适应不同对象、不同学生发展的需要，才能有效地当好学生的引路人。只要我们掌握一定的方法和技巧，一定会达到批评的目的。