新疆少数民族大学生思想政治教育探析

郭亚萍 朱瑞海

摘要：由于新疆特殊的地理、人文、自然条件，使得新疆在保持国家的稳定方面具有十分重要的战略意义。针对新疆特殊的区情以及少数民族大学生的特点，从丰富教学内容、改进教学方法、创新教学手段等方面提出了加强少数民族大学生思想政治教育的对策。

关键词：新疆； 少数民族大学生； 思想政治教育； 对策

中图分类号： G６４２ 文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２０12）０3－００８７－０３

由于新疆地区特殊的地理位置，新疆地区高校的大学生思想政治教育就显得至关重要。这项工作做得好，就可以保持新疆地区高校的稳定，进而有效地保持国家的稳定；这项工作做得不好，那就容易给民族分裂分子以可乘之机，就会对新疆地区乃至全国稳定产生极为不利的影响。我们必须站在保持社会稳定和国家统一的战略角度来考虑新疆地区高校思想政治教育的重要性。少数民族大学生是有一定思想的知识分子，尽管他们有冲动的一面，但也具有较强的分析问题的能力，国外敌对势力之所以能煽动起一部分少数民族大学生，说明我们的思想政治工作做得还不到位。作为一名高校的思想政治教育教师，在痛恨三股势力，痛惜无辜百姓的同时，更深感自己的责任重大。经过深刻反思，笔者认为：除了在思想上要高度重视外，更要在教学内容、教学方式和教学手段等方面加以改进。

一、丰富教学内容

1.加强“五观”教育

“五观”即国家观、民族观、宗教观、历史观、文化观。以前我们并不是没有讲，而是讲得不够透，什么都讲到了，但什么都没讲透。要精讲，讲实质、讲核心，使“五观”真正进课堂、进头脑。通过“五观”教育，使少数民族大学生正确认识我们国家自古以来就是一个统一的多民族国家，各个民族共同创造了我们的国家，正确认识国家与民族、个人的关系；认识国家是民族生存发展的根本，使他们能够以正确的态度对待本民族文化和异民族文化；以历史唯物主义的观点，从中华民族整体的高度正确认识历史上的民族发展、民族融合、民族交往、民族斗争。

2．加强“四个认同”教育

即对祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同和对中国特色社会主义道路的认同。通过“四个认同”教育，使少数民族大学生以维护祖国统一和加强民族团结为己任，并认识到只有国家繁荣了，民族才能发展，只有民族团结了，国家才能兴旺。使少数民族大学生高度警惕国内外敌对势力和国内外的民族分裂势力通过高校对我国进行的渗透和破坏活动，从而在思想文化领域进行广泛、深入、持久的反对民族分裂主义的斗争，进而自觉、坚决地抵制 “泛突厥主义”、“泛伊斯兰主义”、“东突厥斯坦独立论”、“共同突厥文化论”等多种多样的颠覆分裂活动和反动腐朽文化的消极影响。

3．加强公民意识教育

多民族国家的公民意识水平，尤其是其中少数民族的公民意识水平，对于民族团结、国家稳定有着重大影响。公民意识教育作为培养公民生活方式、社会规范、文化习惯和价值观的教育，首先且根本上是国家认同的教育。公民教育是建构和提高国家认同的重要方式。公民意识教育强化了公民的身份意识及国家归属感,这是建立和提高公民国家认同的前提和基础；公民意识教育促进了公民对国家制度的认同,这是建构和提高公民国家认同的关键；公民意识教育促进了公民对国家核心价值体系的认同，这是建构和提高公民国家认同的核心；公民意识感越强，国家认同感就越强。强烈的公民意识感能够使社会公民超越狭隘的民族主义和民族意识，进而促进民族意识与国家认同的统一。首先，建设社会主义核心价值体系，为少数民族大学生公民意识的形成提供思想基础。统一的思想基础是一个党、一个民族、一个国家生存和发展的根本前提。没有共同的思想基础，党就要垮台、民族就要瓦解，国家就要分裂。其次，加强“三个离不开”的教育，为少数民族大学生公民意识的形成和国家认同感的提高提供思想保障。坚持三个离不开，就能使各族人民群众在根本利益一致的基础上，正确处理个人、民族与国家的关系，就会把个人的利益、民族的利益与国家的利益很好地协调起来，真正做到把个人和民族的发展与整个国家的发展很好地协调起来。

二、改进教学方式

1．举办关于民族团结的讲座

维护各民族的团结有利于社会稳定，有利于增强中华民族的凝聚力和战斗力。赞扬维护各民族人民共同利益的新人新事新风尚，批评破坏民族团结的丑恶行为。

2.举办关于民族政策的讲座

中华人民共和国成立以来，中国政府为实现国内各民族的平等、团结和共同繁荣，从中国民族和宗教的实际状况出发，制定了一系列民族政策和宗教政策，并在实践中不断加以丰富和完善，这些民族政策极大地推动了新疆的发展。

３.举办关于“三股势力”的讲座

针对什么是极端宗教势力？它有什么特点与表现，如何煽起人们的宗教狂热？什么是民族极端主义？什么是“泛伊斯兰主义”、“泛突厥主义”？当前新疆面临的宗教、民族问题到底是怎么样的？我们应该以一种什么样的眼光来看待新疆的社会问题及表现？等问题开展形式多样的学术讲座，解答少数民族学生心中的思想困惑。

4.举办关于改革开放的成就的讲座

改革开放三十多年来，少数民族地区发生了翻天覆地的变化。特别近些年，政府在抗震安居工程、新型农村合作医疗、义务教育等方面的投资也在逐年加大，有效提高了老百姓的生活质量，也实现了少数民族群众思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面提高，从而为少数民族地区的跨越式发展提供了物质的全面提高，从而为少数民族地区的跨越式发展提供了物质基础和精神动力。

5.运用多媒体技术

思想政治课教材中的大量的概念和原理很抽象，用传统的教学法去讲解很枯燥，也很难理解，对于民族学生就更难理解，同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利用图形、图像、声音、动画技术等综合手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。另外多媒体课件的声、图的结合，将学生的眼、耳、手、脑等感觉器官均充分调动了起来，强化了学生对知识的记忆和理解。

６.利用互联网技术

随着高校信息化进程的加快和校园内互联网接入条件的改善，大学生的网络行为越来越普遍，上网已成为大学生的学习、交往、娱乐等生活的一部分。用积极健康的思想文化占领网络阵地，防止别有用心的人利用网络传播错误思想和信息，抵御敌对势力和邪教组织的渗透，增强网上思政工作的影响力，已经成为高校思想政治教育的重要形式。

三、创新教学手段

1．实行汉语教学

新疆少数民族大学生大多来自于少数民族地区，从小接触汉语的机会很少，汉语水平十分有限，而语言是交流的工具，汉语水平的有限极大地限制了新疆少数民族大学生的综合素质的提高。实行双语教育的目的，不仅在于提高他们的综合素质，而且更重要的在于提高他们对中华文化的认同和对国家的认同。新疆少数民族大学生学习汉语的过程也就是了解和学习中华文化的过程，学生在老师指导下学会基本的听、说、读、写，并感受汉语语言中所包含的深层次的文化内涵。［1］在沟通与交流的过程中增加各民族学生的彼此了解、强化彼此的认同、淡化狭隘的民族意识，增强文化认同。而文化认同是国家认同的基础，国家认同是文化认同的升华。在国家认同意义上，汉语实质上是联系全国人民的“政治和经济语言”，是中华民族文化认同的语言纽带。

2．渗透爱的因素

教育是一门爱的艺术，更不用说思想政治教育了。人的思想和行为是受情感影响的，根据新疆少数民族大学生思想纯朴、比较重情感的思想特征，只要真正热爱、理解、关心他们，以爱唤情，以理服人，他们就会与你真诚相待，情理交融，就会提高教育效果。

3.建立思想政治教育网站

网络已经成为大学生生活中不可缺少的一部分。开设“思想政治理论”教育网站,建立“时事论坛”，提供给学生一些与国家、民族或自身利益息息相关的热点问题的讨论，在网上大力开展“三观”、“三义”、“三情”（国情、社情、民情）教育，培养“四有”人才，使党的基本理论、基本知识，不仅“进教材、进课堂、进头脑”，而且要“进网络”。利用网络，还可以开展网上知识竞赛、网上辩论赛、网上读书、网上征文、网上书评、影评等活动。

4．提高新疆少数民族大学生的心理素质

个别新疆少数民族大学生的心理表现出在个人成才目标上理想与现实的矛盾心理；在经济条件上的自卑心理；在人际交往上的孤独心理；在日常行为上的压抑心理；在个人前途上的焦虑心理。针对这些特点，提出以下对策。首先，建立心理咨询专门机构。成立一支由心理专业医师和学生思想政治教育骨干组成的专门从事大学生心理健康教育工作的骨干队伍。组织团体辅导和心理行为训练活动。通过个别咨询、热线电话咨询等各种方式,有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与帮助。其次，充分发挥校园文化建设的作用。校园文化建设是心理健康教育的前提基础，要坚持心理健康教育与校园文化建设协调发展，要形成良好的心理社会环境，创造健康、积极、向上的校园文化，培养乐观开怀自信的生活态度、平等民主友爱的集体观念、健康和谐良好的人际关系、豁达乐观愉快的心境，进而提高他们的调节适应能力。如举行趣味运动会、辩论赛、文艺晚会等等。最后，创建心理健康教育和咨询网站。网站在内容上要丰富，包括心理健康知识专区、在线心理测评、在线心理咨询与辅导、心理聊天室、心理留言板或咨询信箱等；在技术上要先进，发挥多媒体效果。

5．帮助新疆少数民族大学生解决实际困难

首先，设立新疆少数民族大学生贫困资助基金，制定新疆地区少数民族贫困大学生贷款的特殊政策，制定新疆优秀少数民族贫困大学生专项奖励计划和实施方案。增加大学生勤工俭学岗位。其次，新疆少数民族大学生大多来自少数民族地区，汉语水平非常有限，到了大学后只进行了一年的预科学习，汉语水平还十分有限，而大学里都用汉语授课，再加上现在的教材明显偏难，课时缩短，老师讲得非常快，因此许多少数民族大学生跟不上，这需要我们给学习困难的少数民族大学生找一个帮助者，形成“一帮一”的对子；老师要多鼓励关心学习差的少数民族学生。最后，新疆少数民族大学生的一次就业率远远低于汉族学生。这需要少数民族大学生树立正确的就业观念。改变坐享其成的想法；改变就业就是到国家机关、事业单位、国有企业工作的想法；改变片面追求高薪和高层次岗位的想法；加大对新疆少数民族大学生的就业教育、培训与指导；组织开展新疆少数民族优秀大学毕业生的巡回演讲和报告，通过现身说法，为其他学生提供就业帮助，树立就业信心。

６.提高教师的素质

首先，提高思想政治理论课教师的政治素质。思想政治理论课教师只有自身的政治素质过硬，政治信念坚定，才能有深邃的政治洞察力、全面的分析判断力，才能对各式各样的西方政治、经济、文化、社会思想进行唯物而辩证的的分析与对待，才能全面而客观地用马克思主义的世界观和方法论去发现问题、分析问题和解决问题。思想政治工作要做得彻底而有效，其思想必须建立在教育者自己坚信的理论基础上，只有这样才能让人相信，才能对被教育者的思想、行为产生正面的积极的影响。其次，提高思想政治理论课少数民族教师的素质。采取多种多样的方式，激励少数民族教师不断提高自我素质的自我意识和危机意识，引导少数民族教师克服其安于现状、不思进取的懒惰心理。要加强对少数民族教师教学内容和教学方法的集中培训工作，根据不同课程的内容，进行有针对性的培训；要完善集体备课制度。实行民、汉教师一起备课、相互观摩教学的制度，不仅要完善教学内容，也要完善教学方法。增强思想政治理论课教师的反分裂、反渗透意识。由于新疆特殊的地理、政治特征，新疆一直处于我国反分裂、反渗透的最前沿。新疆各高校的思想政治理论课教师要立足区情，重视新疆地缘政治特征及其民族问题和宗教问题。目前新疆高校的《新疆历史与民族宗教理论政策教程》这一地方性课程仅仅在汉族学生一年级和少数民族学生预科一年级时开设，高年级学生不再开设。一些老师认为应该把对于这些问题贯穿在整个思想政治理论课教学过程中。［2］

７．编写新疆少数民族辅助教材和教学资料库

统编教材对于少数民族大学生太难，应在尊重和参考统编教材的前提下，编写能融入新疆少数民族传统文化的、适合新疆少数民族大学生文化水平的少数民族辅助教材和教学案例，增添对新疆少数民族优秀传统文化的介绍，用符合其民族习惯和思维方式的重要资源去丰富教材。［3］

参考文献

［1］何峰.新疆少数民族大学生国家认同的途径与方法探索 ［J］.新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2009（3）：39.

［2］杨丽.新疆高校意识形态领域反分裂反渗透教育的形势与对策［J］. 思想理论教育导刊，2010（03）：103.

［3］康菊花.新疆高校少数民族大学生对思想政治理论课教学满意度分析［J］.教育与职业，2010（26）：132.

［责任编辑：张俊华］