寂静之后的精彩

钟蕙

我和学生们上了一篇名为《走遍天下书为侣》的课文。结束讲课前，像平日那样，我微笑着问孩子们：“大家对这一课还有什么想问的吗？”

彤彤这个平日里的机灵鬼站起来就问：“钟老师，假如你也像作者那样一个人独自去旅行，你会选择什么作为你的伴侣呢？”

呵，真没想到第一个问题就直冲我来。思忖片刻，我对他们说：“我还没有达到作者那种对书情有独钟的痴迷程度。旅途中，书固然不可缺少，但我更需要一些我喜欢的音乐来陪伴，还有一台笔记本电脑。”也许是和我有着同样的感受，学生们开始兴奋地窃窃私语起来。这不就是一个很好的交流契机吗？于是我把同样的问题抛给了他们，刚才喧闹的课堂顿时安静了下来。

没有人举手，但我却从学生们那闪着灵光的眼神中看到了思想的火花。我不急着让学生们回答，而是默默地走到了教室的一角，静静地享受着这片刻的寂静。几分钟后，学生们的小手陆陆续续地举了起来。紧接着，一串串诗一样的语言从他们的小嘴里流泻出来了——

“我会带一本图画本。我可以随意地在上面描绘点什么。它就像一位让我可以倾吐思想的朋友，也像一位让我可以抒发情感的家人。”

“我会带一部摄像机。在我的身边，每天都会有新的风景、新的发现，它可以让我把一路上看到的山山水水都记录下来，让我珍藏这难得的动感影集。”

“我会带纸和笔。因为它们随时可以帮我记录下旅行中每一点难忘的经历、留下一段段美好的篇章，每开启新的一页，我的旅行就又有新的情节。”

“我会带一支长笛。当我吹响它，那悠扬的乐曲，总能让我听到美，想到美。”

……

真没想到，短短几分钟的寂静，让我欣赏到一幕没有预约的精彩。

一幅山水画，总有“疏可走马”的空间留白，一首动人的乐曲，总有“骤然休止”的时间空白。我想，我们的课堂教学也莫不如此。课堂需要片刻的寂静，因为那是学生思考的宝贵时间。我们不要一味追求课堂上活跃的学习气氛，不要迷失在课堂热热闹闹、学生所谓的“自主、合作、探究”的学习假象中。“学起于思，思源于疑”，在这一片寂静中，学生得以冷静的分析，深入的思考。不要担心课堂上一时的“冷场”，也许短时间的寂静恰恰是要为即将出现的热烈积攒力量。让孩子们的智慧火花喷薄而出吧！只有让学生凝神思考，进行深度的思维拓展，才能充分体现语文学科人文性的特点，让每一个学生都有展示个性的时间和施展才能的空间，这才是有效教学的真谛。

课堂真的需要片刻的寂静，因为那是学生思考的宝贵时间。相信在那片刻的寂静之后总会有你意想不到的精彩！