英语：统筹安排 整体提升

赵宝虹

一、 历年高考命题分析

近年“考纲”和“考试说明”保持稳定不变，体现连贯性，为高考备考提供了有利条件。“考纲”是高考英语学科试题的命题依据，广西高考英语学科试卷使用的全国高考英语I卷便是教育部考试命题中心依据“考纲”命题的。综合分析近年高考试题的各种数值和高考质量分析报告，我们可以推测试题的稳定性将会延续。“考纲”与“考试说明”包含了高考命题依据的四项内容。

第一项内容，“考纲”包含高考语法项目的细目，在附注中，“考纲”所列的语法内容，即是高考英语科要求考生掌握的语法内容。

第二项内容，“考试说明”包含高考词汇表。该词汇表列出2300个单词和400左右的词组以及可以构成新词的前缀、后缀和合成词。“考试说明”与“教学大纲”中的词汇表列出了约2300个单词，多年来一直是高考英语科命题的词汇依据。高考所考查运用能力的各个词汇项目皆出自该表。但是，试卷中生词和依据构词法可以推测出词义的生词比例呈上升的趋势。

第三项内容，明确“考纲”与试题之间虚与实的关系。“考纲”与“考试说明”均明确提出听力理解、阅读理解和书面表达所要考查的各项技能。这些技能与试题命制提问的角度一脉相承，遥相呼应。通过对历年试题的分项统计，所有微技能项目都通过试题落到了实处。以阅读理解为例，“考纲”对阅读提出如下要求，要求考生读懂公告、说明、广告，以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。要求考生应能：（1）理解主旨和要义；（2）理解文中具体信息；（3）根据上下文推断生词的词义；（4）作出简单判断和推理；（5）理解文章的基本结构；（6）理解作者的意图、观点和态度。

下表为2009—2010年高考英语阅读理解技能考查分布：

高考阅读理解注重对短文具体信息的考查，其题量最大，高达50%的试题在考查技能（2）“理解文中具体信息”，是最基本的要求；其次，对技能（4）“作出简单判断和推理”在考查的量上也较大，侧重高层次阅读技能的考查。整体而言，试题较好体现全面考查考生阅读理解能力的目标是否落到实处。

第四项内容，考查知识与能力之间的比重、考查层面分析。“考纲”给出试题结构、分值和时间分配表。通过对近几年全国高考英语I卷中的六大题型和分值统计数据的分析，我们便可知道，试题体现了对语言知识和语言能力的考查。按照卷面对试题进行四部分的分类方式统计，听力理解30分，占卷面分值150分的20%。在笔试部分，语篇层面的完形填空、阅读理解和校读以及书面交际表达的考查比例高达105分，占全卷满分150分的70%。语言知识部分在全国高考英语I卷中占全卷比重的30%。由此可以清楚地看出语言知识部分考查在高考英语试卷中权重的变化，也可以看出语言知识考查在高考英语试卷中的地位。在句子层面考查能力的仅有单项选择题，该大题共15小题，分值15分，占全卷分值的10%，在单项填空题型中，体现知识覆盖面广，突出主干知识的命题意图。

由此得出结论，全国高考英语I卷以语篇作为考查的主要形式。在语篇中考查听力、阅读理解能力和语言表达能力，获取信息、加工信息和表达信息的能力以及思维能力是英语试题命题的立意，是测试区分度追求的根本能力与目标。

二、 高考英语复习、应考的管理与规划

高三教师应跳出按教材分册分割内容的方式，按照话题牵引，用已知的语言材料围绕话题，重组话题语块；以话题为中心，依托语篇，使词汇记忆与运用相结合。

备考时间具体可分为两个阶段：第一阶段（三、四月）以专项复习为主，分类分项测试与综合测试相结合，实现知识能力化；穿插使用套题加大训练强度，挑战极限，找出形成“高原现象”的节点，个性化分析失分原因，针对性地、阶梯式筛查检测，及时查缺补漏。第二阶段（五月）以套题模拟训练为主，侧重规范考试答题的训练，合理掌控时间，做到科学应考，规范答题。

（一） 第一阶段专项复习的备考建议

1. 总体思路。在总复习阶段，教师的作用就是要归纳方法和总结规律，指导学生的复习实践。因此，教师应该潜入专题练习，梳理思路—提炼方法—点拨方法，学生则应该吸收方法—整理方法—运用方法。

2. 基本要求。（1）在实战中，巩固记忆，积极运用大纲要求的全部单词、短语，熟练掌握大纲要求的所有语法项目；（2）把握好各大题中的容易题和中档题，同时要提升答题速度，会的不仅要做得对，而且要做得快；（3）培养提高完成套题的综合能力。

3. 核心能力。（1） 培养精听能力，突破听力瓶颈；规范记录符号，养成良好的记录习惯；攻克单项填空的难题，触类旁通；导航完形填空，系列强攻。（2） 加大阅读量和阅读强度的训练，学会快速获得信息，熟练解读、加工信息，成为高效读者。（3） 轻车熟驾，培养书面表达快速成文的能力。

4. 以下我将从单项填空的难题、完形填空、阅读理解分述解题思路。

（1） 单项填空。①试题特点：用简洁明了的语言，在清楚、明确、内容完整的语境中，对一个词汇、一个知识点或一个功能交际语进行考查。知识覆盖面广、突出主干知识的考查，题干语料新颖，句式灵活富于变化。②考查能力。从试题特点看语言知识题型的考查能力。单项填空的特点是通过题干提供微语境。③2009—2010年的考点分布与分析：考点覆盖面在“考纲”语法项目表中有12—13个细目，核心考点与必考项目为：高频考点有动词的时态语态、动词或动词词组辨析，非谓语和交际用语；必考点有情态动词、名词性从句、状语从句；常考点有冠词、形容词，副词、代词。 ④解题方法。在读题干时，一定要紧紧围绕语境要素进行选择。把握语境，读出考点；三位一体（语境、考点、规则），意义完整、结构正确，确定最佳选项。⑤训练方法：难点突破，触类旁通；化繁为简，查缺补漏，有的放矢。以2011年单项填空为例，该题难度系数为0.49，是近三年最低的数值，说明试题难度加大。在难题数值0.35以下的小题共有3小题，分别是第30、34和35小题。这三个小题的难点体现在命题角度上，它们不是直接考查结构，而是以语境的语义为标准，通过选择最佳选项，补充句义，考查考生对题干语境准确的解读以及对选项的辨析能力。例如The form cannot be signed by anyone yourself.有4个选项：A rather than B. other than C. more than D. better than 答案B.

（2） 完形填空。①选篇特点：第一，以言简意赅的记叙文为主，说人叙事，蕴含事理；第二，开篇点题，段首句多为主题句，结尾回应、深化或升华主题。其文章结构严谨，内容逻辑性强，层次分明。在语篇中，完形填空包含丰富的动词、名词、形容词等词汇，考点即是灵活运用词汇的生动典范。②考查能力：考查考生在特定语境中或者在阅读理解基础上对词汇的精确掌握能力，且主要考查考生结合上下文对词义的辨析能力。完形填空题上下文逻辑关系紧密，可以归纳为“三层次设置考点”的设题方式，即在句子层次、段落层次和篇章层次设置考点。通过对试题的研究表明，有半数以上考查考生对句子之间或全文的理解。分析2009—2010年全国高考英语Ⅰ卷完形填空考点分布可知，通过对试题考点的解读，概括起来，一是考查阅读理解能力；二是考查词汇辨析能力；三是考查对内容的逻辑推理的判断。在完形填空的阅读中，重点读出文章描述的人物或事件的发展逻辑主线，深刻解读句子之间的逻辑关系与主线相呼应，解读段落或层次之间的发展关系；关注动词、名词、形容词、连接词的准确含义。考点以实词为主，关注连词的考查，旨在考查考生对文章线索和层次发展的脉络的把握能力。③完形填空解题方法与步骤：完形填空的过程是依据已知信息推导出空缺、未知信息的过程，充分利用已知文意补全未知的缺失的节点便是解题的途径。针对以上分析，归纳出完形填空的特点，我提出以下解题方法：第一步，读首句，明主题，直奔结尾找回应；第二步，速览全文，抓主线，段落之间寻发展；第三步，上下语境是线索，细品逻辑得层次，顺藤摸瓜完文意。 第四步，带入原文细品味，意义完整即完形。④训练方法：真题训练，示范导读；以10篇为一组组成系列，强化体验；每天做一篇限时15分钟完成的阅读材料。

（3） 对于阅读理解，我们首先要弄清楚的是“读什么”。对此，“考纲”有明确规定：阅读，要求考生读懂公告、说明、广告，以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。要求考生应能：①理解主旨和要义；②理解文中具体信息；③根据上下文推断生词的词义；④作出简单判断和推理；⑤理解文章的基本结构；⑥理解作者的意图、观点和态度。

在2004—2011年的8年间，阅读理解题每年有2篇说明文，对说明文结构的解读有助于学生快速解读文章内容；记叙文每年都有，8年共计14篇；应用文（广告）除了2009年，其余7年每年都有一篇，考查学生快速获取信息、处理信息和加工信息的能力；议论文有2篇。由此可见，说明文、记叙文、应用文（广告）和议论文是高考阅读理解文章的常用文体。在这四类文体中，说明文和议论文的文体结构最值得关注和深入解读。

其次，要解决“用什么速度读”的问题。据2011年高考英语全国Ⅰ卷阅读理解试题词数统计：

[篇目

标号＼&文章

词数＼&题目

字数＼&总字数＼&A＼&344＼&191＼&535＼&B＼&304＼&154＼&458＼&C＼&283＼&183＼&466＼&D＼&337＼&153＼&490＼&E＼&383＼&172＼&455＼&合计＼&1551＼&853＼&2404＼&]

依据“考试说明”所给的时间分配建议，考生在35分钟内要完成以上5篇不同难度的阅读理解题。除去听力20分钟，学生尚有100分钟的时间要完成2500以上的文字阅读量，这对阅读速度提出了较高的要求：考速度、考语言深度、考整体理解、考思维灵活度。

具体解题指导步骤：1.主旨大意题。第一，读文章首尾段、各段首尾句，查找主题句。第二，浏览全文，从反复出现的词语中推断出关键词。概括出的标题须与主题句和关键词相吻合。2.事实细节题。较难的事实细节题，我们无法在原文中找到选项的句子，对原文信息进行转换时出错是造成事实细节题失分的主要原因。3.根据上下文推断生词的词义。将各选项带入原文，根据上下文语境进行推断，使意义吻合。4.推理判断题。根据主旨大意进行归纳，要有文章全局观念。5.理解文章的基本结构。了解文体结构、篇章模式，根据文章和段落的主题句，理清文章脉络。6.观点态度题。根据行文基调，结合所举例子和引言进行判断。

（二） 第二阶段（5月）以套题模拟训练为主，侧重规范考试答题的训练，合理掌控时间，做到科学应考，规范答题

1. 模拟训练，提升综合语言运用能力，完成专题复习之后，考生提升了综合语言运用能力，到套题模拟训练阶段，应按照高考要求，全面、限时训练，规范做题，调整心态。

2. 考后及时讲评，查漏补缺。每次模拟训练或考试之后，有针对性地分析学生在解决问题时遇到的思路局限，以便有针对性地提高学生的思维能力。

3. 给时间让考生自主复习，查漏补缺，找出薄弱环节，进行适量的单项强化训练，逐步提高对整套试题的答题水平。

4. 指导考生细心审题，规范答题、书写，合理分配各大题的作答时间。

（责编 黎雪娟）