谈专业实验教学对大学生综合能力的培养

袁建国 刘文龙

摘 要 大学生综合素质能力的培养是高校教育的目的之一。专业实验教学是培养学生实践能力、科研能力、提高大学生综合素质能力的重要教学环节，是培养大学生创造思维和创新能力的重要途径。本文针对专业实验教学中客观存在的问题，从教学内容、教学方式等方面提出了一套利于培养大学生分析能力、创新能力和实践能力等综合素质能力的专业实验教学改革方案。

关键词 专业实验教学 综合素质能力 改革 培养

中图分类号：文献标识码：A文章编号： 1002-7661（2012）03-0009-02

大学生综合素质能力的培养是高校教育的目的之一。在高等教学中，专业实验教学承担了夯实专业理论知识和培养大学生动手实践能力、分析能力和创新能力等综合素质能力的任务。因而专业实验教学是培养学生实践能力、科研能力、提高大学生综合素质能力的重要教学环节，是培养大学生创造思维和创新能力的重要途径。通过专业实验教学可增强大学生对事物的感性认识，培养学生对客观世界进行观察、分析与发现问题的兴趣，了解和掌握相关专业知识的基本理论、方法与技能。专业实验教学不仅是专业理论教学的验证和补充， 更重要的是它能培养学生的创新意识和动手实践能力。 因而，在强调素质教育的今天， 专业实验教学在人才培养中起着极其重要的作用。教育部在本科教学评估中特别把实验教学质量作为重要内容列入其中，充分说明了专业实验教学在高等教育中具有不可替代的作用。

下面就以笔者所在学校的光信息科学与技术专业为例，探索专业实验教学的教学内容、教学方法与大学生综合素质能力的培养。

一、目前专业实验教学中存在的问题

笔者通过近几年对我校光信息科学与技术专业的专业实验教学探索，总结本专业实验教学目前存在下述主要问题：

1.专业实验内容相对滞后

教师在选择实验教材和制定实验教学计划时往往没有结合学生的专业特点，过分讲究授课内容的完整性和沿袭陈旧的实验内容，致使需要实验的内容过多，不利于学生掌握。

2.教学模式机械、落后

在以往传统的教学模式上，教师往往比较注重书本知识的传递，学生也是机械地记忆、理解书本上已有的实验操作内容与知识，实验过程中创新性不足。

3.学生专业实验操作、参与相关科研工作以及参观专业实践实习教学的机会偏少

上述问题的存在会导致大学生难以提高感性认识和增强理解能力，自然就很难激发他们的学习激情与兴趣。

显然，上述专业实验教学现状已不能适应现在信息科学技术飞速发展的需要。现在光信息科学与技术专业的相关学科技术发展异常活跃，学科与学科之间的交叉、渗透很突出；科学向技术转变的周期越来越短等等。这要求在专业实验教学中一定要打破陈旧的科技内容为主体的格局，培养学生良好的综合能力和科学研究意识，迅速把学生的注意力吸引到科学前沿。故认真筛选、重新组织专业实验教学内容和改进教学方法是十分必要的。

二、专业实验教学的改革方法与措施

光信息科学与技术专业人才培养定位为工程技术型：服务方向为邮电通信行业和地方经济建设；即能在光通信技术、光信息处理及光通信器件等方向上形成特色的，从事光信息技术及相关的电子信息科学、计算机科学等领域的科学研究、产品开发、生产技术或管理工作的光信息科学与技术高级专门人才。按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质、有特色”的要求构建学生良好的综合素质和能力结构。这要求具备独立分析与解决问题的能力、创新能力，使学生在科学研究和创新方面受到良好的训练。针对此，提出应在专业实验教学中进行如下教学方法与措施的改革。

1.对专业实验教学内容进行不断地改革和调整

只有将专业课程的基本原理性知识、学生专业特点和所学专业技术的高新科技动态进行有机结合，适时地去陈补新，浓缩繁琐，才能提高专业实验教学的目的性和方向性，才能提高学生学习兴趣，变被动学习为主动学习，从而切实提高教学效率。专业实验教学内容的改革应突出基础性、前沿性、启发性和实用性。内容层次安排应为：应用入手－穿插原理－深入技术和理论。基于此，在选择专业实验教材时，应该采用旧教材的充实与新教材的引进相结合的方式来突出基础性、启发性、前沿性和实用性的专业实验教学内容。

同时，加强设计性、创新性专业实验，开放专业实验室。这样才能增加学生的学习主动性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进而培养学生的创新意识，为学生最大限度地提供专业实验条件。为了使学生在学习专业书本知识的同时，能够把所学的专业知识应用于实际，应该注重专业实践和专业实验课程的教学，积极加强专业实验教学与科研课题相结合，将更多的专业实际问题引入专业教学实验中，综合性、设计性和创新性专业实验应在所开的实验中所占比例比较大，努力提高学生的动手能力和创新能力。

2.建立公共实验室，提高实验仪器的使用效率

在实验经费缺乏的情况下建立公共实验室。在一个学校内部甚至不同学校之间实行资源共享是实验室建设的发展方向，只有这样才能可以减少设备投入，通过合理地利用和调配实验教学设备资源，最大限度地提高实验仪器设备的利用率。

3.鼓励任课教师参与专业实验教学，自行研发实验设备

由于专业课教师和实验技术人员更了解专业实验课程的难点和重点，更了解学生的水平和兴趣。所以开发的专业实验教学仪器会更适合于专业实验教学。

4. 不断提高专业实验教学教师的整体素质

专业实验教学教师的整体素质对专业实验教学的效果具有很重要的影响。长期以来，高校中一般存在着重理论轻实践的观念，高校普遍不重视专业实验教学，专业实验教学教师的的地位偏低，不能够享受到应有的待遇，许多高校甚至将专业实验室工作人员当成是教学辅助人员对待。这种现状使得高学历的人才都去从事课堂教学工作， 造成了专业实验教学教师队伍的整体学历偏低。另外，大学专业实验教师应该每年抽出时间，到一些企业或者研究所去，以掌握最前沿的知识来教书育人。

5.教学形式上可适当多样化

专业实验教学必要时可采用鼓励学生进入实验室、专业技术设备研发公司以及营运商等进行参观实践实习教学。还可在专业实验教学中发挥多媒体生动直观的优势，采用多媒体给学生演示与讲解一些专业实际工程类的实验进行专业实验教学。也可实施课后利用网络教学与分组讨论来强化学生专业实验教学的学习效果。

综上所述，在专业实验教学中，应突出“强化专业技术基础，培养专业技术能力，提升专业应用技能，鼓励创新”的指导思想，然后力争在优异人才的培养模式上，对专业实验教学的教学内容、教学方法与培养学生综合素质能力等方面进行改革和探索。

三、结束语

专业实验教学是高等教育的重要组成部分，其教学质量直接影响到人才培养的质量，专业实验教学对培养学生发现问题、分析与解决问题的能力、创新能力等综合能力方面具有极其重要的作用。本文针对我校光信息科学与技术专业的专业实验教学中客观存在的问题，从教学内容、教学方式等多方面提出了一些有利于培养大学生分析能力、创新能力和实践能力等综合能力的专业实验教学改革设想，其可行性有待实验验证。

参考文献：

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[3]张纪莹. 改进实验教学内容和教学方法的研究[J]. 2008(2)： 55-56.

项目基金：重庆邮电大学重点课程项目（2010ZDKC2）与重庆邮电大学光电工程学院二级教改项目（GDJG2010-009）