迁移节目形式 精彩思品课堂

金霞

在不少学生心目中，初中思想品德课比较“闷”：教师课堂上滔滔不绝，道理一大套，理论一大堆，学生听得昏昏欲睡。我认为思想品德课堂有时也不妨“变变脸”，换一种教学形式，或许更易激发学生的学习兴趣。为此，我在教学实践中尝试把一些大家喜闻乐见的电视节目形式迁移到思想品德课教学中来，促进学生主动参与教学过程，在自主探究、自我发现、自行判断、共同评价中加速道德知识的内化，促进良好品德和行为习惯的形成，取得了很好的成效。

一、实话实说

中央电视台的“实话实说”节目深受观众喜爱，每个人在节目中真实地表达内心的想法，在觀点碰撞中求得对问题的深入理解。我在教学时，采用“实话实说”这一形式，通过选择合适的话题，循循诱导，“曝光”学生的真实想法，有的放矢地进行教育。

如教学《做诚信的人》一课时，我结合期中考试时班上有同学作弊被监考教师发现这一情况，以“学习讲诚信，不弄虚作假”为切入点，选择了“考试作弊大家谈”这一话题，让学生“实话实说”。有的学生说：“我看到别的同学作弊没有被老师看到，觉得自己很吃亏，所以心里也打起了小九九。”也有的同学说：“诚实守信，说起来容易做起来难，考试成绩跟三好学生、各种奖励直接挂钩，会让人忍不住就想去看，结果有了第一次就有第二次。其实，看的时候我心里也很内疚。”学生的真心流露有利于教师“靠船下篙”， 师生在平等的对话中深入剖析，提高认识，完善自我。

二、今日说法

中央电视台的“今日说法”节目以案说法、大众参与，再现发生在现实生活中的具有典型意义的案例，倡导法制观念，弘扬高尚的道德情操。

我在思想品德课堂上也常采用这样的形式。如教学《维护消费者权益》一课时，我讲了发生在学校附近的一则真实案例：张某想盖楼房，做楼板生意的李某告诉张某，他浇的楼板保质保量，在获取张某的信任后，李某共向张某售出42块楼板，不料在盖房时，楼板因质量问题（钢筋不达标）导致现场施工人员受重伤，事情最后闹到了法院。然后我问：“伤者、李某、张某上了法庭，你认为法院最后怎么判？从这件事中你想到了什么？”这样真实的生活案例，有利于学生在实例分析中巩固所学内容，提高辨别是非能力。

三、公益广告

公益广告有着鲜明的思想倾向，常常以内容的真、善、美打动观众，达到提高思想境界、弘扬传统美德等目的。教师若能因课制宜，适时插入、播放公益广告，渲染情境，有利于学生道德的升华。

如教学《相亲相爱一家人》一课时，教师可以让学生欣赏“我帮妈妈洗次脚”公益广告；教学《我们崇尚公平和正义》一课时，可以播放“你在伤害我、你在侮辱我、你在藐视我、请你尊重我”（不同岗位的人在解决别人的困难后拒绝接收礼金、礼品）公益广告。学生在看、评公益广告的过程中，能深入理解教学内容，实现道德共鸣。

四、我心唱响

东方卫视“我心唱响”节目不是唱歌比赛或选秀比赛，而是提供给普通人通过歌唱表达各类情感的机会，如告白、忏悔、感谢等。教师在思想品德教学过程中，选择与教学内容、主题密切相关的歌曲，让学生“我心唱响”，在歌声中理解、掌握教学内容。当然，教师需要在课堂中渗透的歌曲如有一定难度或相对学生来讲比较陌生的话，可以通过晨会课让学生预先练唱。

如在教学《让挫折丰富我们的人生》一课时，我让学生一起唱起非常熟悉的《隐形的翅膀》：“每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光……”让学生边唱边体味歌词的含义，说说唱时心中的感受。问题一提出，学生们思绪万千，热情高涨，纷纷举手发言。又如教《爱在屋檐下》一课时，课将结束时，我让学生跟着多媒体播放的《让爱住我家》MTV齐唱这首歌，升华了学生的道德认识。

五、焦点访谈

中央电视台“焦点访谈”节目在老百姓中深有影响。教师若能在教学时寻找到来自于学生生活，又跟教学内容息息相关的“焦点”，然后对学生进行“访谈”，定能引起学生强烈的反响，加深自我认识，增强情感体验，取得事半功倍的效果。

如教学《学会拒绝不良诱惑》一课时，我们配合政教处拍摄了一些模拟情境的镜头：“晚自修时有同学躲在厕所抽烟；有学生在宿舍用纸牌赌博；有学生沉迷于网络，晚上溜出校园去网吧，不想学习；有同学为玩桌球偷同学的钱。”我让学生看完短片后发表自己的见解，说说自己有没有这样的行为？怎样看待这样的行为？同学有这样的行为该如何帮助转化？学生们各抒己见，通过身边的人、事懂得该怎样去做。最后，教师又补充了一些失足少年的真实事例，触动学生的心灵，让学生进一步加深认识。

总之，教师将深受学生喜爱的电视节目方式迁移到初中思想品课教学中，激活了课堂，激发了学生的学习动机，提高了学生的参与能力，为打造高效课堂提供了一个新渠道。

（南通市通州区三余中学）