如何在地理教学中培养学生的读图能力

王艳丽

摘要 在初中地理教学中如何培养学生的读图能力已成为摆在每位地理教师面前的重要课题。地图不仅是学习地理知识的主要工具，也是学好地理这门学科的主要途径。学生读图能力高低与否对学生学习地理取得成效高低的核心所在。

关键词 地理识图；读图；忆图

在人教版初中地理教材中，不仅拥有全新的结构，还拥有绚丽的语言和多彩的图像。地图作为学习初中地理不可或缺的工具和地理知识的载体，在初中地理教学中如何培养学生的读图能力已成为摆在每位地理教师面前的重要课题。因而作为初中地理教师在加强地理知识教学的同时还应着力培养和提高学生的读图能力。以下笔者就以新课改为背景，以人教版教材为例，以升本原则作为基本原则，以提高学生读图能力为目标，从而提高初中地理教学质量，助推我国教育事业的可持续发展，并结合自身教学实践，作出以下几点仅供同行参考与交流的浅显之见。

一、地理教学中培养学生的读图能力的重要意义

地图不仅是学习地理知识的主要工具，也是学好地理这门学科的主要途径。学生读图能力高低与否对学生学习地理取得成效高低的核心所在。地图作为新课改背景下地理教学的主要组成部分之一，既有助于学生产生空间的概念，又能巩固学生所学的地理知识。地图可谓地理的“眼睛”，培养学生的读图能力，是提高学生地理成绩的关键，更是学好地理的关键。由此可见，在地理教学中培养学生的读图能力具有十分重要的意义。

二、如何在地理教学中培养学生的读图能力

在初中地理教学中培养学生的读图能力应遵循以下基本步骤：识图→忆图→析图→绘图→用图等步骤，下好学生读图能力培养“五步棋”，全面提高学生的读图能力。

1.识图能力的培养

所谓识图，简单来说，就是对地图的识别，因而识图能力的培养就是培养学生的地图识别能力。由于种类和主题类型不同的地图，其产生的用途也不同。因而教师在培养学生的地图识别能力时，首先就要帮助学生认清和明确地图的种类与主题。地理地图种类繁多，如地形图、剖面图、政区图、统计图、模式图等等。以人教版七年级《等高线地形图》识图教学为例，笔者主要要求学生找出等高线地形图上标识的山谷、山峰、山脊等，有助于学生对等高线地形图的识别。

2.忆图能力的培养

所谓忆图，简单来说，就是对地图的记忆，因而忆图能力的培养就是培养学生的地图记忆能力。这就需要教师在教学时做好学生的引导者，引导其观察图形的形状或轮廓，并交给学生基本忆图方法。例如笔者在进行有关中国版图的教学时，要求学生观察每个省份的特点，并从互联网下载《每个省都是一个美人》这篇博文中的省份轮廓图，使学生感受到每一个省份的地图都是一个美人，更加提高了学生学习地理的兴趣，并在激发学生学习兴趣的同时提高学生的忆图能力能力。

3.析图能力的培养

所谓析图，简单来说，就是对地图的分析，因而析图能力的培养就是培养学生的地图分析能力。因而在教学时要求学生弄懂一些基本概念，如地图的图例、比例尺、注记以及方向，只有培养好学生的这些基本能力，才能更好的读图。例如在比例尺方面，只有弄懂比例尺，才能在抽象化的地图中读出实际距离的概念与脑海之中，在方向方面，只有正确认识方向，从根本上确保用图的精准性，只有正确理解图例和注记，才能确保所读的地理事物名称的精准度，在此基础上明确析图目标，引导学生读图。以人教版七年级下册中的《东南亚》教学为例，笔者首先让学生在《东南亚地形图》上找出东南亚的位置和范围，在此基础上让学生借助《亚欧气候图》分析东南亚的气候类型、气候特点以及给当地的农业生产造成的影响以及通过《东南亚国家图》与课本滴36页开展的活动分析东南亚有哪些国家和河流等等，在逐步培养学生析图能力的同时学好本章节的知识。

4.绘图能力的培养

所谓绘图，简单来说，就是对地图的绘制，因而析绘图能力的培养就是培养学生的地图绘制能力。学生绘图能力的高低决定着学生的地图能力的高低，因而在初中地理教学时应坚持从简到繁的训练策略，可以是师生共绘，也可以是学生在教师的讲解和引导下绘制，从而帮助学生直观形象的亲身体验事物的变化过程。以人教版初中地理中《地球自转的地理意义》的教学为例，笔者要求学生绘制出地球自转的示意简图，学生经过亲身实践，在绘制的同时加强了对地理知识的认识与理解。

5.用图能力的培养

所谓用图，简单来说，就是对地图的使用，因而析绘图能力的培养就是培养学生的地图使用能力。以下笔者提出几点用图能力的培养方法：一是空间顺序法，如阅读《气温分布图》，可先指导学生采用自下而上的方法，依次读出大气垂直层次的名称、高度和气温随高度变化的特点。通过读图，使学生看出在不同高度范围内气温的垂直变化不同，有的层次气温随高度增加而递减，有的层次气温随高度增加而递增；二是时间顺序法，如阅读《我国人口的增长图》，先以1949年和1982年为两个界点，把我国人口的增长过程分为三个时段；再观察各段曲线的变化特点，说明各段我国人口的增长情况，分析各段人口增长特点不同的原因；三是比較分析法，如学习《青藏地区》，通过让学生比较青藏高原与黄土高原、云贵高原、内蒙古高原的面积大小、海拔高度来了解青藏高原具有面积大、地势高的特点，再让学生根据所学知识分析青藏高原的气温特点。当学生初步得出气温低的特点后，引导其比较杭州与拉萨的冬夏气温。根据“海拔每上升1000米，温度下降6℃”这一规律，学生得出青藏高原“冬寒夏凉”的气候特点……

三、结语

探讨如何在初中地理教学中培养学生的读图能力具有十分重要的意义。作为初中地理教师，应在着力提高自身专业技术水平的同时培养学生的识图、忆图、析图、绘图、用图能力，从而确保学生读图能力的提高，进而提高初中地理教学质量，并为培养更多的地理人才而不懈努力。