独立学院专业英语开展CBI教学模式初探

摘要文章介绍了CBI 教学理念的内涵及其主要教学模式，分析了独立学院目前专业英语教学的现状，探讨了CBI 教学理念对专业英语教学模式构建的启示。

关键字CBI教学理念；专业英语教学；模式

在新形势下，任何单一的教学方式都不能完全满足日益变化的社会对英语学习的需求，只有采用多元的教学手段，融合各种有效的教学方法，才能培养适应社会需要的人才。而CBI 教学理念的出现，提供了一个很好的借鉴，让我们能站在更高的角度来研究我国专业英语教学模式。

一、独立学院在新形势下英语专业教学目标与现实的矛盾

随着全球经济文化的不断融合，传统的只强调学术性、结构化的课程和教学形式已经不再适应三本院校应用型人才的培养，因而调整课程设置，采用新的教學理念成为英语专业教育的一种必然。我国的英语教学，大多以语言讲解和语法分析为主，语言学习脱离情景与实际应用，许多英语专业毕业生已经不能完全适应社会对会外语、懂专业的复合型人才的需求。CBI理念认为，当语言教学与学科教学相结合，使语言成为学习学科知识的媒介时，便产生了理想的外语习得条件，从而为我国的专业英语教学找到了一条出路。

二、CBI 理念及教学模式

依托课程内容进行外语教学（CBI）是指将语言教学建基于某个学科或者某种主题内容的教学之上，把语言学习与学科知识学习结合起来，在提高学生学科知识和认知能力的同时，促进其语言水平的提高。CBI教学实质上是一种专业英语教学，它既关注了其与普通英语的语言共核，又兼顾了专业英语在词汇意义、句型结构、语篇形式上与普通英语的语域区别，为英语的习得创造了一个实际的语境。

CBI有三种主要的教学模式：（1）主题式语言教学（Theme-based instruction）：在语言课堂中，教学大纲围绕学生感兴趣的主题展开，教师以宣讲主题内容为手段，实现语言教学的目的。（2）附加式课程教学（Adjunct courses）：开设特别设计的语言课和正常的专业课，分别由外语教师和专业教师执教。语言课的教学为专业课教学服务，学习者的语言习得通过专业学习自然实现。（3）保护式学科内容教学（Sheltered subject-matter instruction）：对象是加拿大和美国的部分外国留学生，他们有语言困难，影响专业学习，因而将他们与母语学生隔离，“保护”起来进行教学。专业课教师根据这些学生的英语水平用特别英语讲授专业课， 使他们的专业学习和语言学习同步进行。

三、目前专业英语教学的现状

在我国，很多大学生经过了10余年的英语学习后，即使通过了专业英语四八级考试，仍不能在各自专业领域内进行语言的实际应用，这是由于专业英语教学存在以下一些问题。

（1）师资参差不齐。专业英语教学要求专业英语教师既要懂英语又要了解专业，而现实却是专业教师缺乏语言基本功，英语教师缺乏专业知识，很少有既精通专业又擅长英语的教师。这一现状使专业英语教学无法达到大纲的要求。

（2）教学模式陈旧。目前的专业英语课堂教学模式大部分局限在“传授知识——接受知识”的旧模式中，其缺陷体现在：（1）以教师为中心，教师主宰整个课堂，而学生只是被动地接受知识。（2）以课本为中心，教学仅局限于书本知识，结果造成学生的知识面狭窄，从而严重影响学生阅读和思考能力的提高。

（3）教学方法单一。目前的专业英语课基本上都是采用语法翻译教学法，即由教师讲解语言点，然后逐句翻译课文意思。整堂课学生很少有课堂讨论，结果学生习得的是“哑巴”英语，根本无法直接用所学的英语参与国际交流或自己领域内的学术交流。

四、CBI 教学理念对专业英语教学模式构建的启示

CBI 教学理念把语言学习和相关学科结合起来，不仅丰富了教学内容，使教学活动生动化和多元化，还有助于学生建立完整的概念和了解不同学科间的关联，拓宽思维空间。在实际教学中，其优越性对专业英语教学模式构建的启示主要体现在以下几个方面。

1.专业英语教师要担任双重任务

在教学活动中专业英语教师既要帮助学生有效地学习语言技能，还要帮助他们掌握相应的专业知识。这就要求专业英语教师既要具有流畅的外语表达能力，还要有扎实的专业知识。我们可以借鉴国外的经验，采取合作式教学，由语言教师和专业教师共同完成；另一方面，我们可以采取“请进来、走出去”的方式，对专业英语教师进行培训。

2.教学内容的实用性与教学手段的多样化要相结合

（1）教学内容必须是实用性和趣味性的有机结合。教学内容既要有专业性较强的特定学科，也要有专业性不太强的学习者感兴趣的话题或主题。（2）教学手段必须多样化。CBI 教学理念重视培养学生用语言解决实际问题的能力，因此，在教学中，我们应该以学生为中心，同时把交际法、合作法、任务法等贯穿整个课堂，并落实到各个具体的教学环节，让学生能在模拟真实语境的课堂环境中，融合其它学科知识灵活运用英语。

文章阐述了CBI对我们的专业英语教学的启示, 这有助于我们改革专业英语教学, 但要成功实施CBI, 也不是一件容易的事情, 这需要广大专业英语教师付出艰辛的努力。

参考文献：

[1]常俊跃,董海楠.英语专业基础阶段内容依托教学问题的实证研究[J].外语与外语教学,2008(5).

[2]袁平华,俞理明.以内容为依托的大学外语教学模式研究[J].外语教学与研究,2008(1).

作者简介：刘爱花，女，讲师，主要从事应用语言文学研究。