如何提高初中英语教学质量

宋淑琴

摘 要：学生进入初中阶段以后，这个时期的学生普遍爱说爱动，自我约束、控制能力较弱。在英语教学中，如果忽视了学生的这些特点，一味地沿用传统的教学方法，我讲你听，机械地进行讲授，把学生当做一个知识存储器，填鸭式地向学生灌输那些十分枯燥的英语语法和词汇，学生就会觉得没有兴趣，根本不存在发扬自主学习的积极性。当今，初中英语教学质量之所以不好，主要原因就在于此。要提高英语教学质量，首先必须解决这一问题。

关键词：感情融洽；充满情趣；内外相结

传统的英语教学模式和方法，总是教师“一言堂”，学生始终处于被动的学习地位，学习谈不上轻松愉快，更没有学习兴趣。即使有的学生肯认真学习，那也只是为了能够考取一个高分数而已。学生中，大多数则是因为没有兴趣而逐渐把英语学习放弃掉，出现英语学习“两极分化”的现象。要想提高初中英语教学质量，就要做好以下几方面工作。

一、建构和谐、融洽的师生关系

初中学生心理研究证实，所谓的“亲师性”在这个年龄段的学生身上表现十分强烈。只要他们对某一位老师一旦产生较好印象，他们就会对这位老师所教授的课产生兴趣，也格外重视参加学习这位老师所教授的课，肯下大工夫去学习这门课程，因而成绩十分显著。相反，假若他们对某一位老师不喜欢，受逆反心理的驱使，他们也就会放弃这位老师教授的课。所以，教师必须深入到学生中去，和学生紧密联系在一起，做到时时关心学生、尊重学生，处处爱护学生、帮助学生，让你在学生的心目中是他们可以信赖的朋友。当然，这并非说他们有缺点也要听之任之，不能批评，而是出于爱护他们的同一个目的，进行必要的批评和表扬。因此，批评的方式方法要比批评的自身更加重要，应既不伤害学生的自尊心，也不侮辱学生的人格，并能让他们从内心感到老师的批评是对他们诚挚的爱，是对他们由衷的爱护和帮助。这样，师生之间的关系才能和谐，感情才能融洽，学习才能兴趣盎然。

二、营造一个轻松愉快的学习环境

学生的学习情绪变化，会随着课堂环境的变化而变化。因此，教师应该争取为学生打造一个优美的、轻松愉快的学习环境，注意保持一个潇洒的仪表、抖擞的精神、快活的表情、祥和的目光、温和的态度、高雅的举止、流利的语言、规范的书法、悦目的版面等。教师课前可以结合教学内容先活跃一下课堂气氛，比如用英语给学生讲一个大致能够听得懂的小幽默、一则谚语，或让学生用英语做3分钟的会话练习，或用英语唱一首歌曲。

有一则英语谚语说：“良好的开端是成功的一半。”因此，导入新课也要注意讲究艺术性。为了吸引学生的注意力，教师可根据教学内容先给学生设置一个悬念；也可提出一个发人深思的问题来紧紧抓住学生；也可从直观教具和演示来导入新课。教学中，不能采用课本搬家的办法，教师大声念一遍，学生小声念一遍，就算完成了教学。而要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情境。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才会留下深刻的印象。声、形、意三者有机地结合在一起，学生学得才有兴趣，掌握才准确。一堂课就是一个完整的艺术品，不但要有一个好的开始和发展，而且也要有一个好的结尾。教师在下课前还要给学生设计一个“悬念”，留下一个耐人回味的问题，放一遍课文录音，让学生亲自小结一下课堂内容、唱一首歌曲等。总之，一节课，应始终能让学生感到轻松愉快、兴致勃勃。

三、教学方法要灵活多样，充满情趣

经常使用一个一成不变的教学方法，会逐渐令人感到乏味。既便是一个非常好的教学方法，经常使用也会失去它的魅力。为了激发、保持和巩固学生的学习兴趣，教师要在认真钻研教材方面下工夫，由于初学、巩固和复习的教学内容有所不同，就不能机械地采用同样的教学方法，而是要求教师付出一定的心血，不断地探求，不断地摸索新方法。

1. 教26个英语字母

这似乎是件很简单的事情，但真正做到教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，每一位教师不一定都能这样做得到。有的教师是照本宣科，每次几个字母，依次教完就算完成任务。然而，有的教师采用的方法却是把字母做成卡片后，再让学生一起来做字母排队的游戏，举行字母排队的分组比赛，教唱英语字母歌等活动。采用这种教法，学生就学得轻松愉快、学得好，不仅观察能力得到训练，也提高了反应灵敏度和团队观念。两种不同的教法，自然产生两种不同的效果，一种是索然无味，一种是其乐融融。

2. 教英语单词

有些英语单词可以采用直观教具，比如教Foot ball，可以拿個足球：“Whats this？Its a football.football，football.”然后再重复一下，足球的发音、形状、意义就被学生深刻地记住，今后再见到足球，立刻会脱口说出football，football，既教了单词，也教了思维。

3. 教英语句子

采用比赛的方法，比一比谁能够最先说出听到的句子，比谁说得好。这样做比教师讲、学生跟着读要好。

4. 教英语课文

灵活运用模拟对话、角色扮演、讲述课文大意、变换人称、变换描述、即兴作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样，学生兴趣浓厚，效果势必良好。

四、课内外相结合

学生要想学好英语，单靠课堂45分钟的英语学习是不能满足英语学习的需要的。因此，教师要多开展英语课外活动加以补充。这种活动既不能办成课内教学的延伸，也不能变成一盘散沙。教师可以按班级，把同一水平、同一爱好的同学安排在一起，并有意培养一些学习骨干，由骨干带头开展英语游戏、朗诵会、演讲、识词默写、作文、听力比赛等英语课外活动，巩固课内学的知识，使课内外相得益彰。

参考文献：

[1]胡壮麟.语言学教程（修订版）[M].北京：北京大学出版社，2001.

[2]章振邦.新编英语语法教程[M].上海：上海外语教育出版社，

2000.

（通渭县通和初级中学）