激发学生兴趣，让学生在玩中学

杨会春

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”科学研究也证明兴趣有利于提高工作学习的质量和效率，并且会促使人们主动去求知、去探索、去实践。因此，在数学教学中要想达到好的效果，就要求教师能设计富有情趣的数学探讨活动，营造轻松的学习氛围，激发学生的兴趣，让学生在主动探索中学，在玩中学。

一、创设情境，让学生在兴趣中边玩边学

1. 创设操作情境

在教学中，教师要利用形式多样的教学方法，为学生营造一种愉快的情境，让学生在实践中感受数学。如在教学三角形的认识时，我设计了一系列的图形（长方形、正方形、棱形、三角形等），让学生动手拉动四边形和三角形，在比较中初步体会三角形具有稳定性的特点。通过“动手操作”，能使学生身体力行的参与到学习中来，又能从多方面观察事物，从而在玩中学到知识。

2. 创设生活情境

在教学中，我们可以根据新课需要在课前安排一些有趣的活动，把数学和学生的生活实际联系起来，从而激起学生的兴趣，让学生在玩中去学数学。如在教学《元、角、分》一课时，我课前先安排学生跟爸爸或妈妈去购物一次，把商品的价格用笔记下来，学生在不自觉的情境中了解到了知识，不仅为课堂教学做好了充分的准备，而且调动起了学生学习本节知识的积极性，让他们在快乐中学到了知识。

二、合作探究，让学生在互动中边玩边学

数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，重要的应放手让学生动手实践、自主探索与合作交流。因为合作学习能有效调动学生討论交流的积极性，增强认知兴趣。课堂上我们可以将学生分为多个小组，让他们每个小组去讨论解决问题，也可以不同小组之间比一比、赛一赛，从而在互动中学习新知。如在教学乘法口诀时，我先让学生课前准备好小棒，课上组织小组编口诀竞赛，看哪个小组编得快编得好，给予奖励。接着让每个小组的成员分工合作：有的负责摆小棒，有的负责计数，有的负责总结编写口诀……他们的兴趣被调动起来了，个个积极参与，很快就编写好了乘法口诀，取得了很好的效果。合作学习要给学生充分的时间，让他们“动”起来，让气氛“活”起来，他们就像玩一样学到了知识。

总之，“学”是学生的天职，“玩”是学生的天性，我们要用“兴趣”这一最好的老师把两者有机结合起来。作为数学教师，我们应该尽量设计一些学生喜闻乐见的情境，激发学生的学习数学的兴趣，让学生轻松地学、愉快地学，让他们边玩边学知识、悟道理，体验收获的喜悦。

（滦县雷庄镇曹各庄小学）