教师，你幸福吗？

当下，物质不断丰富，文明不断提升，但冷漠、压抑、猜疑、不幸福充斥着整个社会。教师不幸福，不一定是缺少金钱，更多的大概还是对希望及理想憧憬的破灭；是对教育理解的停滞；是因找不到教育信仰而越来越俗气的沮丧。

一方面，教师觉得教书难，书难教。教师体制死板，课程体系陈旧，教育始终落在社会发展的后面，有时甚至间隔很远。学校教育改革缺乏胆量，更缺乏土壤，教育很难与社会和谐发展。从教师选拔来说，进入基础教育的教师队伍面窄，整体质量堪忧，教师已不是同龄中的精英人群。而现实中的教师，从事着比较保守的教育工作，态度不那么忠诚，状态不那么专注，教师社会责任能力缺失，综合素质下降，常常感到不幸福。

教育本身是要点浪漫的，因为教育要有激情投入。物质的追求不是教育幸福的主要元素，教育职业的高尚性，不能亵渎。教师，即使收入偏低，也应受社会尊重，得到社会理解，否则，这个社会就会距离文明越来越远！教师是太阳底下最光辉的职业，教育警醒我们时刻保持守望者的心灵。有了教育理想，教育才有精神，才有灵魂，变革才有胆量，行动才有底气。否则，即使是最美教师，也不绚丽，也得不到支持与认同。

教师，是一个需要不断学习的人群，不仅需要了解学校，了解教育，更要了解国家，特别是区域变化的人与事。广泛深入有针对性地了解与教育相关的内容，开放视野，历练个性，打造特色，应是教师必备的功课。目前教师的学习存在很大问题，一是不想学，教师学习愿望单薄；二是不会学，学习内容单一，视野局限；三是不能学，学习时间少，事务性工作多，身不由己。而事实上，我们要理解学生，理解教育，就应与时代发展相适应，读懂时代发展的节奏，明白教育的任务，找到教育的起点与坡道。

“梅樱桃李，次第开放”，做一个好教师一定幸福。当我们拥有民主科学的观念、敬业道德的境界，以及平等对话、参与理解、专注探索的状态，用心创造着我们的教育的时候，我们就会积极参与、主动合作、深入思考，成就感就会体验在过程之中，幸福感就会流淌在我们的分享之中。当我们提高了自己从事教育的境界，提高了用教育眼光看待社会问题的能力，关键是提高了自己独立思考与实践的能力时，我们就能成为一个有信仰、能选择、会判断、想创造的教师。

成功在于进步，幸福在于自己。在这一过程中，我们要始终保持着自己努力的方向感，不断清晰自己的愿景，不断增强自我实践的节奏感，有重点地突破自我，练就教师的综合基本功，且思且行，让自主与向上伴随成长。如此，幸福还会远吗？

（吴玉国，淮阴师范学院第二附属小学，223300）