高中物理复习策略探究

卢海峰

摘 要：复习阶段与新课讲授阶段存在明显的区别，复习是为了对之前学习的知识进行巩固、补充和拓展，以实现学生能力和素质的提高。因此，教师在开展高中物理复习课时，一定要注意结合复习课的特征采取相应的复习策略，以达到理想的复习效果。

关键词：高中物理；复习策略；能力的提高

复习课是高中物理教学活动的重要课型之一，尤其是进入高三物理教学阶段以后，复习就成为了开展物理教学活动的重中之重。进入复习阶段以后，虽然学习的不再是新知识，但是在这个阶段更加侧重对知识的深化掌握和整体把握，可以说，复习阶段是学生完成质的飞跃的一个好机会。对于教师而言，如何恰当运用复习策略，有效开展物理复习课就成为了每个物理教师需要重点关注的问题。

一、落实基础知识和技能

进入复习阶段以后，新知识的学习不再是主要内容，教师会更加强调专题复习，努力提高学生的综合运用能力。然而在复习的阶段，对于之前学习过的知识和内容大多数学生都会有一定的遗忘，有的学生甚至在上新课的时候很多内容都没有真正地弄懂。在进入复习阶段以后，如果教师一味地把教学目标放在能力的拔高上，会使得一部分学生无法适应。因此，要想取得良好的复习效果，让学生在复习阶段有一个大的进步，就一定要在复习阶段落实基础知识和技能。在第一轮复习中，教师要带着学生对教材中的一些基本的物理概念、规律逐一过一遍，当然这种过一遍并不是对之前知识的简单重复，而是在已有知识经验的基础上帮助学生查缺补漏，对一些概念、规律等从一些新的角度进行讲解分析，让学生能够从不同的角度进一步理解原有的概念、规律，对这些基础知识深化认识和掌握。

二、多阅读一些与实际生产生活密切联系的科普资料

物理学科是一门有着广泛应用性的学科，培养学生把理论知识运用于实际的能力也是物理学科重要的教学目标，关于这一点，从近年来的高考题目中就可以看出趋势。如今越来越多的考题会涉及到一些实际应用类的问题，如果学生在平时学习的时候一味地把眼睛盯在教材内容之上，一旦在考试的时候遇到这些实际应用性很强的题目，很多学生都会反应不过来。这样，就会给学生的解题带来很大的困难。因此，在复习阶段，即使时间很紧张，教师也要鼓励学生多阅读一些与实际生产生活密切联系的科普资料，例如一些静电除尘问题、汽车的加速显示仪、电磁流量计、等离子发电机、超导体、磁悬浮列车等。经过对大量科普材料的阅读，可以帮助学生增长见识，扩展思维，这样，一旦在考试中遇到类似的问题，学生就不会显得手忙脚乱。

三、注意提高练习题的针对性

在复习阶段，练习题在其中占据着非常大的比重，很多教师甚至会完全用做练习来代替物理复习工作，采取所谓的题海战术，希望学生能够通过大量的做题掌握各种解题方法，这样的复习策略不仅学生会很累，最终取得的练习效果也不见得理想。在复习阶段，练习题的确是不可或缺的一部分，但是怎样做练习还是有一定的技巧的。教师在课堂上进行的练习活动一定要注意定时定量，并注意练习形式的恰当设计。例如在复习某一章节或者某一板块课题时，教师就可以针对这部分的内容先设计一些客观题帮助学生熟悉基本的概念、规律、公式等，然后再设计一些主观题让学生能够把复习到的知识进行提高应用。当学生完成练习，教师进行练习评讲的时候，要注意把重点放在如何进行物理模型的建立、如何进行问题的推理、如何从多个角度进行发散性思维等方面来。这样，才能够让学生真正地在做练习的过程中真正获得某些能力的提高，而不是仅仅又见了一些新题型而已。

四、重视实验复习

物理学科是一门建立在实验基础上的学科，在近年来的高考题中，越来越重视对学生实验能力的考察，而相较于一些理论知识，一些实验技巧、實验操作步骤、实验仪器的使用方式，学生往往更容易淡忘。因此，在最后的复习阶段，教师要把重点放在一些实验的复习上，要在复习阶段让学生重新熟悉一遍主要的实验仪器，如刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、打点计时器、秒表、电流表、电压表、滑动变阻器、电阻箱、示波器等。为了提高复习的效果，教师在进行实验复习的时候一定要尽量对照着实验仪器来进行，让学生能够有机会动手操作，这样，可以有效提升学生的记忆效果。另外，教师在进行实验复习的时候还要注意培养学生的实验设计能力。在如今的高考考题中，对于实验进行考查的内容，有相当一部分都是考查学生的实验设计能力、探究能力，根据考试的要求，学生要学会灵活运用已经学过的物理规律、原理，进行实验的设计工作，并能够制定出详细的实验步骤。针对这些要求，教师在进行实验复习的时候一定要进行分类复习，既要重视验证性实验、测定性实验的复习，又要重视探究性实验的复习。教师要让学生在实验复习的过程中掌握一些基本的实验设计方法，这样学生才能够把老师教的东西通过自己的思维进行再加工，从而有效提高自己独立实验的能力，这也是我们开展实验教学最根本的目的。

在高中物理复习阶段，教师一方面要保证复习活动面向全体学生，另一方面在复习的过程中又要注意分层对待，这样，在复习的过程中，一些成绩较好的学生会获得一次综合素质迅速提升的机会，而一些成绩相对落后的学生则可以借着复习的机会拉小甚至赶上其他的学生。总之，复习活动需要讲求一定的策略、技巧，教师要努力在科学的复习策略的指导下，带领学生在复习冲刺阶段获得一次综合素质的质的飞跃。

参考文献：

[1]杨德云.谈物理高考复习策略[J].延边教育学院学报，2006（6）.

[2]张正纲.高中物理高考复习策略[J].新课程研究，2011（3）.

（江苏省睢宁高级中学北校区）