班主任的专业工作艺术

王化敏

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）04-0106-02

“十年树木，百年树人”从一个侧面说出了教育工作的艰巨性、长期性；“学高为师，身正为范”说明教师工作具有强烈的示范性；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”表明了教师的劳动具有奉献性；“一日为师，终身为父”更说明教师对学生一生的影响。

教师本身的发展，不但是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的最关键因素。在社会转型、教育观念方法不断更新的时代，教师越来越成为学生潜能发展和学校持续发展的关键。

作为教师工作的一部分的班主任工作，它的劳动呈现出时间上的持久性和空间上的广泛性，这就决定了班主任工作的繁琐和艰巨。对此，笔者就自己担任班主任工作的实际，谈谈自己对班级管理的一些体会。

一、以德育为先。社会主义建设需要的是思想健康向上的高素质人才。因此，班主任的首要任务就是要对学生进行德育教育，要帮助他们明确学习目的，树立远大的理想，培养他们良好的学习和生活习惯等。

其次，做德育工作时要做到多说、勤说。班主任要擅于从不同角度、不同方面对学生进行德育教育，要时时处处留心班内情况，抓住一切有利时机，对学生进行教育。“校园无小事，处处皆教育”，凡事教育在前，就会杜绝一些不良现象的发生，学生就会规范一些，出色一些。因此，就某种意义来说，多说、勤说是为了少说、不说。

二、制定班务工作计划和班内规章制度。班主任在每学期开学之初，应结合学校的各项工作计划，行为规范、规章制度，再结合本班学生的实际情况，制定切实可行的班务工作计划和班内规章制度。有了计划，就有了奋斗目标，学生就有了前进的动力，这不仅可以促进学生的进步，还可以增强班集体的凝聚力。有了规章制度，学生就明白哪些“可为”哪些又“不可为”，进而约束自己，规范自己，为形成良好的班风奠定坚实的基础。此外，班主任还可以把竞争引入班内，根据学生的日常表现和完成计划的程度，进行评比，评出优胜组，鞭策后进组，这样做可以大大调动学生的积极性。

三、组建好班干部队伍，充分发挥学生干部的作用。班主任工作细而杂，如果班主任在工作中事无大小都事必躬亲，那一定会忙得脚不沾地、头昏脑胀。因此，班主任一定要组建一支强有力的学生干部队伍，让他们作为班主任的助手参与班级管理。班干部是一个班的核心，好的班干部在任何工作中不仅能起到模范带头的作用，而且能使班主任在处理各种问题时能得心应手，遥控自如。

首先，把好选拔关。班主任要物色好班干部的人选，要选择几名能够以身作则、团结同学、办事认真，并有一定组织能力的学生当班干部。

其次，要培养锻炼自己的“左膀右臂”，这就要求班主任要给班干部明确分工，使他们各尽其职。然后再领一程，扶一把之后，要敢于大胆地放手，让班干部在经过一番锻炼之后学会自己管理自己，自己管理班级。实行以学生监督学生，以学生管理学生，以学生督促学生。

最后，要加强监控。班干部要时时处处是先锋，是楷模，但班干部也不可能没有不犯错，表现不就佳或处理问题不当的时候，这就要求班主任时时、处处加以监控，遇到问题要及时指出，适时点拨或给其画龙点睛。

再次，要调动全体学生的积极性，使学生全员参与，让每一个人都成为行为规范的管理者和执行者。此外，还要强化竞争意识，让学生在学习工作中学会竞争。这样，学生在比、学、赶、帮、超的过程中陶冶情操、培养能力，养成良好的行为习惯，这比班主任苦口婆心的教育效果要快得多、好得多。

四、树立班主任的威信。一个好的班主任一定是一个有威信的班主任。威信是学生对老师的一种既敬且畏的情感，它是通过班主任的人格魅力、品德修养，在与学生的日常接触中、在班级日常事务的管理中逐歩树立起来的。它包括“威”和“信”两个方面，班主任爱生如子、禀公办事、严于律己、宽以待人、高超的教育教学艺术等无不是树立“信”的条件。有了“信”，学生相信你、服从你、佩服你、崇敬你，这样，“威”就自然而然地形成了。有了“威”，班主任工作就更加顺利，更加得心应手。这又使班主任在学生中的形象更加高大完美，学生更加敬佩。所以，“威”和“信”两方面相辅相成，互相促进，“信”是条件，“威”是结果。

教师的威信不能通过教师的地位、威严等方式来压服。这种压服的“威信”，有“威”而无“信”，学生口服心不服，不能从根本上解决问题，何况有的学生还压不服。这种情况，只能导致师生关系紧张，班主任工作难以开展，费了不少力，但收效甚微。

五、抓好后进生的转化工作。首先，对后进生要有爱心、耐心。学生幼小的心灵需要班主任的呵护，而后进生则更需要班主任细致入微的体贴、关心和爱护。班主任要从学习、生活等各方面去关心他们。当他们遇到困难时，要主动地去帮助他们；当他们又犯错误时，要不厌其烦地教育他们。

其次，要擅于捕捉闪光点。即使是后进生，在他们的身上也有许多优点，有许多值得其他同学学习的地方。因此，们班主任要擅于捕捉闪光点，并及时进行表扬，树立他的自尊心、自信心，并巧妙地利用其闪光点，以“点”带面，促使他全面发展或提高。

六、搞好“三沟通”。首先，班主任要及时和任课老师以及学生家长沟通情况。这样可以更全面地了解班内的情况，以及班里每名学生的思想状况、在校内外的表现。班主任只有在对每名学生的情况都了如指掌之后，才能胸有成竹地去因材施教。班主任、任课老师、家长只有这几方面密切的合作，才更有利于学生的进步，有利于班级的管理。

其次，班主任要和“社会”搞好沟通。可以“请进来”，聘请一些校外人员当辅导员，共同搞好班级管理；也可以“走出去”，让学生参与一些社会活动，这样可以使学生在实践中受到教育，锻炼能力，增强班集体的凝聚力和合作意识。

七、班主任要协调好各方面的关系，为学生营造一个和谐、宽松的学习环境。班主任工作的对象不仅仅是学生，还必须面对学生家长、学校相关职能部门和科任教师，班主任必须认真处理好与这些方面的关系。

每位家长都望子成龙、望女成凤，他们对孩子的期望值很高，在他们眼里，孩子是优秀的。班主任应注意及时反馈学生在校的情况，与家长交流、沟通，达到认识同步、共同教育的目的。

学校相关职能部门会对学生在德、智、体、美等方面进行训练和考核，班主任应认真处理好学生与他们的关系，做到有令必行、令行禁止。对学生的正当要求和合理建议也应及时上报。

协调好科任教师和班级的关系是提高学生学习兴趣、学习成绩的重要方面。班主任应协助科任教师搞好教育教学工作，注意树立科任教师的威信。及时处理科任教师与学生之间发生的事情，为建立和谐、融洽的师生关系尽自己应尽的职责。

总之，班主任的工作是一门艺术。作为一名班主任既要“授人以鱼”，又要“授人以渔”，既要教书，又要与人，这就要求每一名班主任在实践中不断摸索，大胆尝试，勇于创新，努力做一名合格而出色的班主任！