化学教学中的学生兴趣的激发和培养

郭艳萍

兴趣是学生学习最好的领路人，是激发学生探求新知识的好帮手，是学生利用新知识认识世界的原动力。九年级学生正处于求知欲旺盛、兴趣广泛的时期，他们渴望获得认知世界、解释世界的文化科学知识，去揭示事物的真相，从而发现规律；他们渴望寻求新知识，钻研新问题，开阔新视野，促使他们走向成才之路。化学学科是这个时期的基础学科之一，对学生来讲是比较乏味枯燥并望而却步的。那么如何培养学生学习的兴趣，并使他们在学习中把兴趣转化成乐趣，对化学产生经久不衰的求知欲呢？以下是我几年来在教学中激发学生兴趣的几点做法。

一、重视实验教学，认真进行

演示实验，引导学生亲自参加实验并指导他们记录和正确填写实验报告

对于九年级学生来讲，化学是一门新学科，他们对于其中变幻莫测的化学实验和化学现象，都有浓厚的兴趣，都想知道其中的来龙去脉。所以，我们在教学中首先要认真做好每一个演示实验，让学生们兴趣盎然地观察每一次的演示实验，从中尋找出原因和规律，主动学到化学知识。例如讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐等的性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我先做了一个演示实验，用一个带火星的木条分别插进两个集气瓶中，让学生看瓶中发生了什么变化？哪一瓶发生了燃烧？另一瓶是什么现象？学生通过亲自观察实验现象，得出了鉴别氧气的方法。在实验的过程中，学生直接就得出了正确的结论，再与课本上的知识相互对照，既加深了印象，又活跃了课堂气氛。再如在讲实验室制氢气时，我先做了一个演示实验，分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应。通过实验，学生会观察到三种金属不同的反应现象，并根据这些现象得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这样，学生从观察到现象并上升到理论，这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。

其次是指导学生做好每一个学生实验。学生参与实验时兴趣较高，在他们动手之前，我们应让学生认真做好准备，比如实验物品的摆放、实验步骤、先做什么后做什么、为什么顺序要这样、可能出现的问题以及应急措施等，这样就避免了学生动手的盲目性。在学生操作的过程中，我们要因势利导，纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，在实验过程中记录现象、分析原因、记载操作过程中的重点步骤，为书写实验报告打基础。在实验完成后，要及时指导学生填写实验报告，并在报告中指导学生写出本实验的简略化操作过程、实验取得的结果以及得到什么结论。通过演示实验和学生亲自参与实验，学生学习化学的兴趣更高了，都盼着参加化学实验课并学好化学。在做好课堂实验的基础上，我们还要指导学生做好选做实验及课后实践，并根据学生自身的特点，结合本校实际情况给学生布置一些结合实际的有意义的实验。例如在讲“序言”时，我给学生做了几个趣味实验如“魔棒点灯”“小纸花变色”等，他们看得眼花缭乱，好奇心被勾了起来，都想知道会产生什么现象和结果。接着，我及时根据实验现象给学生们作讲解，他们纷纷说：“真好玩，我们记住了，再也不会忘了！”这样的效果是拿着书本直接给学生们讲所达不到的。再如讲酸性、碱性单元时，我让学生们从自己能接触到的事物开始，先测定家里的盐碱醋、自来水、矿泉水的酸碱性，对照教材的内容有一个理性的认识，这样我在课堂上教学的时候问到他们时，他们就能很轻松地回答问题并能很快地接受。又如在讲授有机物章节时，接触到的事物就更多了，油脂的燃烧、食物的腐败等都是学生平日里能接触到的，他们十分感兴趣，更有意思的是有个学生还带了一小块肥肉来做实验。

二、为了保持学生的兴趣，应开展丰富多彩的课外活动

九年级学生的学习是紧张的，对于他们来说，丰富多彩的化学课外活动是极具诱惑力的，可以使他们在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识，并且在这些活动中运用学到的知识解决许多实际问题。

为了保持学生的兴趣，我们开展了“化学游戏晚会”“化学知识讲座”等活动，并结合环保，请专家给学生进行了“空气与水污染的危害、原因及防护”“温室效应的原因”“酸雨的形成”“当代军事与化学”“化学与日常生活的关系”等知识的讲座，帮助学生认识学习化学的重要性，提高他们用知识武装头脑、改造客观世界的自觉性。我们在各班教室开辟了“化学园地”，里面登载了一些世界见闻、竞赛知识等。我们还给学生讲了“道尔顿”“拉瓦锡”“侯德榜”等著名化学家成才的故事，使学生树立崇高的理想，端正学习态度，在轻松愉快中进一步巩固书本知识。

三、面向全体学生，教方法突难点，进一步强化学生学习

化学的兴趣

初中化学的难点及知识分化点一般有化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系等，学生有时会找不准难点和重点，因此我们在教学中要有意识地帮助学生突破难点。例如化学用语中的元素符号、化学式，我们通过开展比赛、园地选登口诀等方式让学生分批识记，从序言开始，日积月累，很快就会记下来。对于化学方程式的书写，我们要教给学生“五看”：一看分子式写是否对，二看配平是否正确，三看“等号”有没有写，四看条件有没有标注，五看该画的“↑”或“↓”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐的溶解性编成口诀让学生识记，有助于学生记忆及掌握，从而使他们的学习兴趣不减。

总之，在教学中，学生兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的，我们只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且能发展智力、提高能力。

（通渭县通和初级中学）