武术教学的信息传递与反馈的研究

朱剑萍

武术是人类显示力量与智慧的一种体育项目，其作为终身锻炼的一种最佳健身手段，在普及过程中，武术教学发挥了极其强大的作用。由于各种教学模式所依据的学习理论、教学理论不同，因而对信息的传递的要求也不相同，信息的传递在教学中所起的作用当然也不同。因此，武术教练要善于掌握和运用教学信息传递与反馈的原理和策略，提高武术教学信息传递与反馈的质量，优化武术教学模式。

一、结果分析与讨论

在武术教学中，教练运用信息论的原理，把教学信息传递与反馈模式置于系统的形式中加以考察，从整体与部分、部分与部分、整体与外部环境的相互关系中综合研究，以期达到武术教学信息传递与反馈模式的最优化，即在规定时间内以较少精力达到当时条件下尽可能好的效果。武术教学虽同样是由教练的“教”和学生的“学”两部分组成，但在教学信息传递与反馈模式中信息介质、学生反馈信息均有特殊性。

二、武术教学信息传递介质

1. 语言

（1）语言的多功能性。在武术教学中的教学能力在很大程度上依赖于语言的运用水平，因为语言具有概括性和描述性。它是将正确的动作要领传给学生的重要途径；同时语言又具有启发性，它能以形象的比喻来激发学生的想象力及创造力，加深学生对动作内在精神的理解；语言还具有刺激性，它可通过简短的语句、肯定的语气对学生的学习成绩加以鼓励，以增强学生的信心及兴趣，使教学活动充满活力。语言的多功能性决定其运用的复杂性及技巧性，也决定其教学中的重要作用。

（2）武术教练的语言。为准确传递武术教学信息，不仅要求教练语言清晰、条理清楚、层次分明、讲究逻辑、富于哲理、形象生动，而且要根据教材的内容要求、性质、教学环境灵活使用，适应学生求异思维。教练的语言时高时低、时强时弱，能起到调节作用，有利于稳定学生的学习情绪，提高学生学习的积极性。语言节奏不能过快、过慢，要与教学内容、教学环境、学生的学习情绪相适应，这样才能使学生的注意力集中，有利于教学质量的提高。教练在教学时应态度和蔼、语气亲切，以感染学生，这是建立良好师生关系的重要因素，也是提高教学质量的重要环节。

2. 体态语

在武術教学中，身体语言信息是视觉接收的，因此运用身体语言应同培养学生的观察力紧密结合。教练应根据教学目的要求结合教学内容，运用体态语指导学生进行有目的、有计划地观察。这样，既可以培养学生的观察能力，发展其逻辑思维能力，同时又可以使学生减少失误，提高教学效果。

学生运动技能的掌握必须善于把握运动表象，运动表象的形成是基于视觉表象进行的。武术套路中的技术动作，特别是较复杂的技术动作，较难用有声语言作出准确、全面的表达，而运用示范性身体语言则能生动表象。在获得运动表象的基础上，学生反复练习体会动作的要领、结构、用力顺序，通过分析，综合比较概括动作的实质规律，就能较快地建立正确的技术要领。因此，这就要求教师在教学中要将有声语和无声语结合，掌握适当的示范距离、适当的示范速度和幅度，把握接触性示范的分寸，使体态语在武术教学信息传递中更好地发挥作用。

三、武术教学信息传递介质间的关系

1. 语言与体态语在武术教学中的有效互补

笔者通过观察比较业余少体校、浙江省武术队集训组教练的训练课情况，发现不同层次的教练在教学中语言及体态语运用的比例是否恰当，直接影响学生的掌握程度，说明语言与体态语这两种教练表达本意的最基本信息介质之间的关系是对立统一的，只有平衡运用两者，才能取得良好的教学效果。同时，也说明语言与体态语在教学中的有效互补性。

在武术教学信息传递中如果语言与体态语的关系、特性运用得好，就能在不停顿口授的同时，通过体态语更好地传递教学信息。因此，只有做到使用上的平衡与统一，才能获得较好的教学效果。

2. 武术教学基本信息介质与现代媒介的关系

现代媒介是对武术教学基本信息传递介质（语言和体态语）的有力支持和补充。首先，现代媒介集声音、图像、文字于一体，可充分利用多种感官传递武术教学信息；其次，随着现代信息技术的发展，通过广播电视、计算机网络可实现武术教学信息的远程传输，进行远程教学，推动中国武术走向世界；第三，现代媒介可弥补语言和体态语在武术教学信息传递中的不足。随着武术竞赛规则的改革、武术运动的发展，武术教学中教练很难靠语言和体态语就准确地完成信息传递，如难度动作的教学，可采用录像或计算机三维同步声音辅助教学信息传递。

四、反馈信息

1. 学生反馈信息的作用

在武术教学中，采用的任何手段和方法都以学生为“本”，以教会学生为中心，学生反馈信息可告知教练在教学过程中的欠缺，从而改进教学方法，提高教学效果。

2. 获取学生反馈信息的方法

（1）语言询问。在武术教学中，教练最直接获取学生反馈信息的方法是语言询问。我们观察优秀武术教练的教学课发现，他们在课上经常询问学生的感受，从而了解学生的学习情况。但学生经常因为各种原因不能确切地陈述内心的感受，这就要求教师的语言要亲切、态度要和蔼，要用情去感染学生。

（2）体态语观察。在武术教学过程中，学生模仿教练的体态去接受新信息，教练观察学生的模仿动作对学生进行评价；观察学生动作前、动作中、动作后的表情、体势、手势、脸色、呼吸等，了解运动量是否适当，学习兴趣、学习热情是否浓厚和高涨；并且学生体态语还可获取学生某些心理活动，如恐惧、害怕、担心、焦虑等。

五、结论

1. 语言、体态语是武术教学信息传递中传统的最基本的信息介质

语言、体态语是武术教学信息传递中传统的最基本的信息介质，应合理平衡使用，以实现有效互补，提高教学质量。

2. 现代媒介成为快速、准确传递武术教学信息的发展方向

武术教学信息中使用现代媒介越来越不可缺少，各种现代媒介已成为快速、准确传递武术教学信息的发展方向。

3. 收集学生反馈信息，以便更好地传递教学信息

教练向学生传授知识，学生接受知识，但学生绝不是消极接受信息，学生随时都可能积极地向教练发出各种信息。教学信息传递的目的，是所传递的信息发生作用，即为学生所接受理解。武术教练要采用语言询问、体态语观察、调查问卷等方式收集学生反馈信息，以便更好地传递教学信息。

（上虞市少体校）