浅论“80后”辅导员应对“90后”大学生思想政治教育工作的策略
2012-04-29莫树培
莫树培
摘 要 作为中国第一代独生子女同时也是高校学生工作主力军的80后辅导员,遇上个性更鲜明的90后学生,同是出生在中国改革开放后,也成长在中国信息飞速发展的年代,他们既紧密继承和延续,又切切实实处于两个不同的时代背景。这种反差反映出新型的师生关系,要求“80后”教育者根据“90后”大学生的特点,有针对性地及时调整管理策略。
关键词 “80后”辅导员 “90后”大学生 思想政治工作
中图分类号:G47 文献标识码:A
Talking about the Strategies of "80s" Counselors to "90s" College
Students' Ideological and Political Education Work
MO Shupei
(Wuyi University, Jiangmen, Guangdong 529020)
Abstract As the first generation of Chinese one-child is also the main force of college students work 80 counselors, case of a more distinct personality 90s students, the same was born in the Chinese reform and opening up also grew up in the era of rapid development of China's information, they are both close to inherit and continue, but also a practical way in two different background. This contrast reflects a new type of teacher-student relationship, requiring "80s" education under 90s "characteristics of college students in a targeted manner to adjust management strategies.
Key words "80s" counselors; "90s" college students; ideological and political work
1 熟知工作职责,做好学生的思想政治教育和管理工作
辅导员应明确其职责是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。中华人民共和国教育部令第24号第三条:辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应该努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。国家的教育部已向全国高校辅导员提出明确的定义,无论什么年龄阶段的辅导员必须明确工作职责。高校辅导员的工作有别于一般高校教师,教学与科研是高校教师的职责,辅导员则要深入学生的学习生活,多渠道了解学生的情况,以针对性的进行学生工作。因此“80后”辅导员应安守本分,明确工作职责,利用现代信息渠道多方面接触学生,多角度换位思考,用人生导师和知心朋友的身份去开展学生工作。
2 掌握90后大学生的特点开展思想政治教育
(1)自信。大部分“90后”大学生希望靠自己的力量赢得自己的社会地位,赢得人生价值。80后辅导员可掌握90后学生这一优点,鼓励90后学生在学业上多有创造性发展,鼓励学生参加学术及技能比赛,增强学术氛围。同时鼓励学生参加各类学生组织及社团竞选,以自信赢取多方面的锻炼机会。但辅导员要把握学生的自信“度”,以防自信发展成为过度自我。
(2)个性独立。在独立的思考与选择上,90后表现出很高的自主性。大多数考生志愿是自己拿主意的,这反映了这一代思想上的独立。80后辅导员可针对这一特点鼓励学生在生活中做“强者”,在学业上勇于独自钻研适合自己的学习方式及掌握学习时间,在学生干部工作中独挡一面,锻炼学生自我解决问题的能力。但同时也要注意过分的独立而削弱团队合作精神。
(3)创新意识。“90后”的大学生的张扬个性决定了他们的创新和创造的优点。他们不喜欢陈旧的东西,愿意自我更改和创新。反感一味的重复和统一,做事愿意有自己的风格。“90后”学生不愿意跟辅导员有旧观念中老师与学生的关系,他们更愿意与辅导员成为朋友,成为生活中的益友,通过这样的关系在同一平台上对学生工作进行创新。华南师范大学某“80后”辅导员就利用博客的创新方式每天坚持与学生在网络沟通,辅导员的工作信息得到及时的落实,同学们的学习及心理状况辅导员可以得到及时的掌握。这一方式取代找学生谈心的旧方法,使学生管理工作更具时代实效性。
3 朋辈式交往模式,构建交流和谐
3.1 从老师到朋友
“90后”的大学生,面对年龄和自己接近的“80后”辅导员,更多的是想视老师为朋友。“80后”辅导员大多数对待学生都不再有严苛和不可忤逆,而是转为朋友般的亲和,这是教育者情感的释放。一定程度上“80后”放下了传统“老师”的高大形象,但取而代之的是主张老师和学生的同辈地位,这样或许更具有教育的优势。如是这样,当“90后”大学生遇上“80后”辅导员,往往更加乐于释放自己的情感,有利于双方的沟通交流,有利于“80后”辅导员更深入了解学生所需,更真实的掌握学生工作的现况,让工作更有效地进行。
3.2 从灌输式到对话式
传统的大学辅导员思想教育主要表现特征为灌输式,当下的大学辅导员若以这样的方式施教,往往会跟学生产生“代沟”。“80后”辅导员可抓住年龄差距不大的优势,利用自己赋有同一时代特色的正确的世界观及价值观感化“90后”大学生,获得他们的心理认同。在教育中多站在平辈的角度用“对话式”的沟通方法进行思想政治工作,这样会有事半功倍的效果。
3.3 利用网络,融入学生群体
随着交流工具的逐步现代化,“90后”学生更愿意和老师在网上交流。QQ、飞信、MSN、微博也是“80后”“90后”挚爱的时代产品。这些聊天工具可以帮助学生及时解答一些学习生活上的问题。网络环境下教育者的权威和作用不再建立在大众的被动与无知的基础之上,而是唤起学生的心灵,建立“朋辈式”的师生关系。这种关系更有利于对学生进行心理辅导和危机干预,可以让原来游离于学生群体之外的辅导员真正融入这些“90后”大学生生活,实现教育目的。
4 转变传统角色,构建和谐管理
和谐的师生关系与辅导员的管理能力与技巧是息息相关的。辅导员可开展网上调查,了解思想动态,进行上下沟通,形成反馈意见,利用网络技术使思想政治工作做到有的放矢。在工作中尽量减少过多的硬性要求,在适当的事情上跟学生商量解决,一方面可以增加工作的参与性,另一方面可以肯定学生的自身价值,调动学生的积极性。
辅导员师生关系由分散开放取代了过去的刻板封闭,师生交往方式更加自由、平等、主动。与学生建立起动态的、 平等的、 对话的、 合作的伙伴关系亦成为了现代教育的基本要求。“80后”辅导员应放下架子,善于从学生的角度去想问题,善于与学生沟通,多了解学生的现实所需,多与学生交流工作中的想法,让工作更有效,让学生工作管理更完善,更能满足学生所需。
“90后”大学生是一个个性特殊、自我意识很强的群体。作为高等教育的生力军“80后”辅导员更应该以积极的理解和包容的心态,睿智的教育理念和深邃的教育智慧,努力成为“90后”大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
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