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在摄影教学过程中进行审美方式培养的思考

2012-04-29刘道荣

都市家教·下半月 2012年4期
关键词:教学过程摄影

刘道荣

【摘 要】优秀的摄影作品,是长期观察的结晶,是最美妙的光影构成,是最佳瞬间的捕捉,并且渗透了摄影者意境美的营造。通过对学生进行审美方式的培养,激发学习兴趣,提高艺术修养,拍出好的作品。

【关键词】摄影;教学过程;审美方式

摄影是工艺美术类专业的基础课程,它既是传播文化艺术和科学技术的重要工具,也是创作艺术作品的一种手段。要激发学生对摄影的兴趣,拍出好的作品,就必须对他们进行审美方式的培养。

摄影是通过造型艺术的语言,具体地反映社会生活,表现作者情感的一种意识形态。摄影教学的目的,就是要通过技术教学和艺术教育来培养学生正确的审美方式。过去在摄影教学中,往往忽略了对学生进行审美方式的培养,造成学生只重视摄影技术的学习,而忽略了艺术的创作,拍出来的照片缺乏独特的审美情感,平平淡淡。所以在教学过程中,有意识地对学生进行审美方式的培养,使他们由过去无目的地拍摄,转变成融进了自己主观感情的艺术创作。这样就能使他们抓住瞬间的美,把平凡的生活美升华为艺术美。

其次,科技的发展,数码相机的出现,都使摄影越来越大众化、普及化。为此,对于从事摄影教学的教师来说,现在进行教学已不可能停留在拍照技术上,必须跨出单一的“技术性课程”的传统教学模式,走上“美育教育”的新台阶。去引导和培养学生的审美意识,通过摄影的实践活动去寻找美、发现美和表现美,运用摄影技术把生活中的表象美和自然美,定格成为方寸之间的艺术美和形象美。

另外,摄影不仅要再现生活,更要表现生活,摄影作品绝不是生活的翻版。只有让学生在生活中认真观察、选择,并自觉运用摄影的审美方式,才能使他们拍出好的作品。

如何来培养学生的审美方式呢,我认为:

一、在观察中升华平凡美

法国雕塑家罗丹说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺乏美,而是缺少发现。”在摄影实践中也经常遇到这样的情况,许多学生在同一地方拍摄,有的学生觉得没有什么可拍,或拍出来的照片平平淡淡,而有的学生却获得了很美的瞬间,这里关键并不是没有见到,而是缺乏美的修养,结果也就视而不见了。

针对这样的情况,在教学过程中有目的地引导学生读一些古典诗词、现代散文,并要求他们写一些创作随笔、作品评论,把摄影课教学和素描、色彩等学科有机地结合起来,既提高了学生的审美意识,又巩固了其它学科的学习成果。特别是通过组织学生观看和分析优秀的摄影和绘画作品,使他们多方吸纳其它艺术,拓展了视野,提高了艺术修养。

在实践中,对学生加强空间意识和观察能力的培养。客观世界是一个物质实体,有三度空间的特征,即高度、厚度与宽度,照片只是一个有高度、宽度的平面,在二度的平面上表现三度空间,是摄影的造型任务之一。表现的好,在欣赏中就会变成三维图像。观察也不是盲目的“看”,观察是有目的、有计划的知觉。在艺术创作的观察中,目的就是要发现美好的、有意义的事物,只有观察准确、选取得当,才能框住最优美的画面。

二、在取舍中追求光影美

光是摄影的灵魂,光线对于摄影的造型处理,环境气氛的渲染,思想感情的表达都有着重要的意义。画面中的光影美,会给人一种强烈的审美感受,一幅好的摄影作品不仅是光的画,更是影的歌。

正确认识光线,摸透它的变化规律,分析各种光线并熟练地加以运用,是摄影教学中对学生的基本要求。由于光线是不断变化的,光线的性质受着各种条件的影响,如时间、季节、纬度、云彩的厚薄等。面对这样的情况,在教学中,要求学生通过选择来处理光线。要做好选择,就必须对学生进行以下几个方面的训练:

(1)学会等待,即等到光线造型效果最佳的时刻。

(2)变换视点,通过自身的运动来选择最佳拍摄位置,也就是相对地选择光线的投射方向。

(3)善于比较,从比较中找到光对物像造型最理想的效果。

三、在等待中捕捉瞬间美

摄影被称作是“瞬间的艺术”,瞬间在摄影中有两层意思:一是曝光的瞬间,一是拍摄对象变化的瞬间。瞬间的捕捉是摄影独特的优势,精彩的瞬间是摄影追求的效果。

作为摄影者应该随时都在等待,在等待中捕捉那些珍贵、典型的精彩瞬间。瞬间的捕捉看起来容易,做起来很难。在摄影教学过程中,要有意识地培养学生把握瞬间的一些基本素质:

(1)要有敏捷的反应,要能当机立断,当好的瞬间出现时,能够及时按下快门。

(2)要有敏锐的观察力、判断力,不断发现新的事物,并能准确判断出精彩的瞬间。

(3)要有较高的造型技能、艺术素养、审美能力,以保证美妙的瞬间能形成有美感的造型与构图。

四、在构思中营造意境美

人有认识世界的能力,又有想象的能力。想象是摄影创作中创造审美情趣的重要手段。艺术美不是客观美的翻版,艺术作品需要倾注个人的审美需求和加工润色。现代文学家、摄影理论家刘半农先生在《半农谈影》中说:“照相可以分为两大类:复写的,即写真的;非复写的,即写意的。写意就是要把作者的意境,借着照相表露出来。”

在摄影教学中,引导学生进行构思创作是非常重要的。意在影先,就是要求学生在拍摄前,深入研究拍摄题材,作好心理准备。但如果把构思和酝酿规定的过于死板,创作就可能僵化,对拍摄时新出现的生动活泼的情况,反而会视而不见。所谓“艺有法,艺无定法”,就是要求学生在创作中既不放弃艺术构思的原则性,又在具体细节和表现形式上讲究灵活性。

优秀的摄影作品,是长期观察的结晶,是最美妙的光影构成,是最佳瞬间的捕捉,并且渗透了摄影者意境美的营造。只有在教学过程中,加强对学生进行审美方式的培养,才能使他们在实践中拍出好的作品。

参考文献:

[1]朱羽君.摄影艺术讲座. 北京:长城出版社

[2]杨恩璞.摄影美学基础. 沈阳:辽宁美术出版社

[3]孔祥竺.摄影构图.沈阳:辽宁美术出版社

[4]王伟国.光的造型.沈阳:辽宁美术出版社

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