构建和谐师生关系 激发体育学习兴趣

陈维勇

[内容摘要]小学体育教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位；体育教师要发挥学生的主观能动性，构建和谐的师生关系，激发学生积极参与体育活动的热情，让学生爱上体育课、上好体育课。

[关键词]构建；和谐；激发；兴趣

在体育教学中，培养学生的体育兴趣，构建和谐的师生关系，是体育教师的职责。体育教师应在教学内容、教学方法和教学评价等方面进行深入研究，把知识与技能教给学生，实现学生运动成绩和教学质量的“双丰收”。

一、加强情感交流，构建和谐师生关系

1.了解学生兴趣爱好。作为体育教师应主动接触学生，了解他们的个性特点、兴趣爱好、心理健康、体质状况和运动技术等，并进行细致分析和综合比较，做到心中有数。对课堂上表现异常的学生，教师更要给予关心和帮助，和他们建立起友好的关系，充分挖掘学生的潜能，促进学生人格健全、心理健康。

2.确立学生主体地位。在体育教学中，教师要充分发挥主导作用，帮助学生主动、积极地学习，使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体，引导学生充分参与体育实践活动。平时教学中，笔者注重营造“平等、尊重、和谐”的学习氛围，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，促进了学生的全面发展和健康成长。

3.鼓励学生参与运动。体育教学中，我经常用鼓励的语言、信任的目光激励学生积极参加体育活动，满足他们运动体验和情感体验的需要。在教懂要领、教会方法的同时，留给他们充足的自主支配的时间和自主发挥的空间，使学生不仅在动作和技能方面得到学习，还在体育实践中品尝到成功的喜悦。

二、灵活施教，活跃课堂教学气氛

1.开展游戏活动。体育活动课中，学生可以根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动，活动中既能使学生了解一些体育竞赛知识和规则，体会到体育知识和技术的重要性，又能培养学生的竞争意识、协作能力和拼搏精神。如在一次立定跳远的游戏活动中，我将全班学生分成四队，纵队排列在起跳线后，在游戏开始时让各队第一个队员试跳，按成绩评出第一轮的第一名，然后第二个队员试跳，按成绩评出第二轮的第一名，依次进行，最后以第一名多的队为胜。通过趣味活动，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。

2.采用“竞赛教学法”。在课堂练习时，体育教师可以运用“竞赛教学法”增强教学效果。我在竞赛前让学生多练习体会几分钟，这样每组学生为了取得好成绩，就会互相学习、督促、帮助，进行比赛时，学生就会为所在小组加油助威，团队精神得到了充分的体现。实践中，我还注重利用不同时间、不同比赛形式，培养班集体的凝聚力、向心力，在良好的竞争氛围中增强学生的协作能力和耐挫能力。

三、注重因材施教，帮助学生树立信心

1.重视学生素质培养。教学中，教师不仅要安排好教材内容，还要考虑“区别对待、因材施教”的原则。在学生全面发展的基础上，还要注重学生的个性发展，对那些爱好体育又有一定运动专长的学生，要指导他们发挥特长，培养他们良好的心理品质，促使他们身心健康和谐发展。

2.提高学生认知能力。体育教师在教学中应对学生多指导、少教导，多鼓励、少讽刺。如铅球测验时，对一些确实由于身材矮小、身体素质差、力量不足等原因导致成绩不理想的学生，应明确指出他们的技术并不比别人差，只不过存在先天素质和条件的差别，在此基础上引导他们直面客观条件，正视自身不足，利用其他优势项目弥补弱项的差距。教师还要有意识地调整学生的心理情绪，鼓励他们经常锻炼身体，使他们相信：只要付出努力，就会有所收获；通过自身的不懈努力，一定会逐步提高自己的运动成绩。

3.科学运用评价手段。只有建立科学、合理、完善的评价机制才能促使学生更积极地参与体育活动，更好地掌握运动技能和技巧。例如，有些学生先天素质较差，经过一段时间的努力和身体的成长发育，运动成绩有了一定的进步，但他们的成绩离优秀还有差距，教师只有采用科学合理的评价手段肯定他们的进步，才能不断激发他们的体育学习兴趣，使他们树立信心，提高运动成绩。

总之，体育教学中，教师要转换观念，努力走进学生的内心世界，多宽容，少指责，营造平等和谐的师生关系，激发学生的体育学习兴趣，培养学生良好的体育爱好和运动习惯，还要注重发展学生的思维能力，使学生成长为对社会有用的人才。

（责任编辑 赵永玲）