纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行

摘要：实训是职业院校教学工作的重要组成部分，也是提高艺术设计专业教学质量的重要环节。怎样把实训教学环节融会到艺术设计专业日常教学工作中去，确保实训教学活动的有效性和科学性，是当前艺术设计专业需要解决的问题。本文对艺术设计专业改进实训教学提出了几点设想，以期对今后教学有所裨益。

关键词：艺术设计；教学实训；思考

中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0081-02

一、高职院校艺术设计专业实训教学存在的问题

艺术设计是一门实践性很强的专业，不管是广告设计，还是室内设计，不管是多媒体艺术设计，还是产品设计，每一领域都要求学生能够面对实际业务。由于艺术设计教育起步较晚，艺术设计教学模式并不完善，特别是实训教学成为设计教学中最为薄弱的一环，存在理论与实践脱节的弊端，不能使学生得到有效、科学的训练，主要表现在：学生设计制作基本是假设课题；没有相应的实践基地，一些专业的实训教学仅仅停留在“纸上谈兵”；一门课一个实践环节单独操练的做法，不利于学生设计能力的全面发展；学生对实际生产中的设计分析、工艺流程、现场施工等各个环节几乎全然不知。这些问题导致学生毕业后需要很长时间才能适应工作岗位，或企业需要对学生进行二次培养。随着经济社会发展，对艺术设计人才的需求也千差万别，这给高职院校艺术设计教育提出了多方位、多层次的教学要求，重新构建适应时代发展、符合实际需要的实训教学模式，已是高职院校艺术设计教学迫在眉睫的问题。

二、高职院校艺术设计专业实训教学模式设计

高职院校艺术设计实训教学改革要遵循人才培养规律和专业教学规律，以基本素质和专业技能培养为主线，统筹好教材教案、师资队伍等“软件建设”和教学基地、设计工作室等“硬件建设”，努力做到教学理论与教学实践一体化。

1.确立实训目标。实训教学的目的是用科学的方法培养社会所需要的熟悉艺术设计实践的应用性人才。结合社会需求实际，应确立以下实训目标：使学生掌握现代设计工作的技术、技能，熟悉艺术设计公司生产、经营的基本知识，了解艺术设计企业的工作特点，实现学生的知识技能与社会实际要求“零距离”。

2.制订实训计划。实训教学计划是艺术设计专业开展实践教学的根本依据。实训教学计划必须根据《实训教学大纲》和实际实训科目，对具体的时间、空间进行合理规划，使艺术设计实训教学做到主题明确，有序进行。各门实训课程计划都应有明确的质量标准，教师要认真钻研计划，明确教学目标和教学重点，预设好教学环节和表现形式。

3.完善实训项目。艺术设计专业种类比较多，实训项目也各有不同，但其内容必须涵盖设计专业关键技能点的应知、应会训练，并随实际的实训项目而灵活设定。总体而言应包括下列三种实训项目：专业基础技能实训，主要针对提高学生专业技能水平而设定；模拟企业产品研发生产过程实训，选择典型或一般性产品，让学生熟悉企业产品设计流程；参与企业产品开发生产实训，须让学生直接参与企业产品开发、生产过程，提高学生动手动脑能力。艺术设计专业的实训课程教学应以项目模块的方式开展，即以学生完成某个具体项目为目标，将完成过程中需要解决的问题划分为几个大类，每一门专业课程对应解决某一类问题，具体以实际生产“课题”为规定。

4.改进实训管理方式。高职院校实训管理方式应实行二级管理，系主任对实训教学工作制定一整套实训教学管理规章制度，定人、定时检查执行情况，及时改进完善，确保实训教学质量不断提高。

三、改进高职院校艺术设计专业实训教学的思路和措施

高职院校艺术设计专业的实训教学改革，应坚持“实际、实用、实践”的教学原则，创新实训理念，完善实训内容，加强操作技能、工艺实习等实践环节，提升实训教学质量。

1.创新实训理念。一是树立“理论+实践”教学理念。艺术设计是灵活多变的，是多学科综合知识的集结，传统的一门课一个实践环节的实训教学模式，已不能适应新形势下社会对高职艺术设计人才的需要。实训教学应改变传统的教学模式，强调连续性和渐进性，学生通过理论教学、现场观摩、产品设计，采用听、看、做结合的方式，实现理论教学和实践教学的交替渗透，做到“理论实践一体化”。二是树立“教学+科研”的教学理念。传统的艺术设计教学模式基本处于封闭状态，很难适应现代的、开放的经济社会需求，造成教学与市场脱节、与社会脱节。而“教学+科研”的教学模式能够集生产、科研、教学于一体，以生产促科研、以科研带教学，效果十分显著。因而，高职院校应根据实际需要情况，创办艺术设计业务实体公司，面向社会承接各种设计业务，师生双方共同参与，这样既能够提高教师的科研能力，又能够提高学生的创造能力，使教学更贴近社会、贴近市场、贴近生产，促进高职院校艺术设计教育的社会化。三是树立“艺术+技术”的教学理念。传统的实训教学主要由教师指导学生在教室中完成，由于学生没有进入企业生产一线，较难体验岗位工作特点，设计作品往往带有“闭门造车”的色彩。德国包豪斯创立的“设计=艺术+技术”教学理念，已成为当今设计专业教学的公认法则。目前国内一些高校就推行此种教学模式，取得了可喜成果。

2.创新实训载体。一是创建实训工作室。学生的创新意识、创新能力的培养都是在实践中形成的。而常规的课堂实训教学，一般都由老师准备设计题目，学生在课堂上按规定设计步骤完成，创新技能很难提高。因此，建立实训工作室，实行开放性实训教学，教师给出实训课题，学生根据自己的兴趣和应用目的来选择实训项目，在实训室学习、研究和设计，独立完成设计方案和作品，这样学生就能够享受知识转化为成果的成就感，培养学生自主从事艺术设计的创意能力，切实提高实训教学质量。二是成立艺术设计公司。学校可邀请企业把其事务所或研发中心入驻院校，或与其他高职学院联合成立艺术设计公司，配备先进的生产设备和教学装备，实行市场运作，集理论传授、现场观摩、实践操作、技能训练为一体，通过学生和教师双方边学、边教、边做，顺利完成实训任务，从而达到教学与经济“双赢”的良性互动。三是开设校外实训基地。建立高水平的校外实训基地是实施艺术设计实践教学的重要基础。应根据不同院校的地域特色和专业特点，选择一些有实力、有市场、有特色的设计公司和大中型企事业单位建设成为长期、稳定的实训基地。针对不同专业方向的差异和特点，可以合理有效地安排走进实训基地，进行户外写生、课程体验、社会考察、市场调研、厂家实习等，让学生将所学理论知识运用到设计实践中去，实现艺术设计与社会实践的有机融合，为培养符合社会需求的设计人才创造良好的条件。四是进入企业开展实训。加强校企合作，实行产学结合的实训教学模式，鼓励和引导学生走进企业开展实训，使学生以企业为师，全面了解设计概念产生、设计创意形成、设计产品生产的一整套设计流程，实现课堂学习与车间实践、理论学习与实训操作的“零距离”对接，从而提高学生的创新意识和实践技能，为今后走向社会打下坚实的基础。

作者简介：杨海英（1977-），女，汉族，内蒙古察右中旗人，讲师，研究方向为美术教育与艺术设计。