教育戏剧给孩子一个想象的空间

久清

不教任何表演技巧，而是引领孩子们在虚拟的戏剧情境中体验。没有既定的台词、动作、故事情节，一切都通过孩子自己，来进行观察、想象、创造与反思。这样的理想主义，立刻引起了我的好奇，决定要探访一下教育戏剧究竟是何方神圣，看看这一新鲜的形式会带给孩子一个怎样的世界？

这个时候，安德烈出现在我的面前，他有着15年专业戏剧演员的经验，一直从想象力的角度理解自己和外在的世界。后来，在和孩子们的相处中，找到了自己最重视的内在动力。4年前，开始了教育戏剧的职业生涯。

现在，他将为我们解答关于教育戏剧的种种疑问——

“多大的孩子能参与进教育戏剧？”

“老师会怎样关注旁观的孩子？”

……

教育戏剧的目的不在表演，而在教育。它为孩子们提供了一个空间，让孩子们通过自己的视觉，能够对一些事情、对一些物品进行观察，这一点特别重要。

戏剧在教育中

教育戏剧起源于英国上世纪60年代，在西方国家已成为非常重要的教育形式。那个年代，人们开始逐渐意识到当时的教育体制，似乎并不能真正把孩子的思维打开，而是会约束或者压制孩子的思维和思考的方式。因此，他们进行了很多尝试，比如，把戏剧运用在了教育当中，于是，就有了今天教育戏剧的概念。我们称之为“戏剧在教育中”。

戏剧是一种艺术的形式，人们用艺术的形式来探索教育，很自然地，这种教育里，会体现出戏剧的特色。比如，这种方式能够给孩子提供一个真正的空间。孩子们能够在这样的空间中追求一些具体的事物，继而得到一些反馈或者引领。

我们非常看重体验，那是孩子们发自内心的真实感受，而不是老师、外界添加给他的东西。这种最真实的体验，最能帮助孩子成长。而教育戏剧，正是这样一种形式，它为孩子们提供了一个空间，让孩子们通过自己的视觉，能够对一些事情、对一些物品进行观察，这一点特别重要。

在我们成人的眼里，戏剧似乎是大人的专利，其实，孩子从两三岁就可以接触戏剧了。这是因为，他们比成人更享受表演。

孩子比成人更享受表演

目前，我们的工作对象是两三岁到七八岁之间的孩子。我们在跟孩子的互动中会用到很多戏剧性的工具和方法，然后通过这些戏剧性的东西和方法，创造出一个情景，让孩子能够置身于这个情景当中。举个例子，我们会用《三只小猪》这样很有意思的故事。孩子们都很熟悉这个故事，他会在这个故事当中扮演一个人物。于是，他需要在故事当中去处理所发生的危机，在故事中与其他角色互动。在这种互动的过程中，孩子们就能够更好地反思、感知外部现实的世界。我们会发现，其实这个故事当中的世界和外部的世界有非常多的相似之处，甚至是一样的。我们用故事这种适合孩子视角的模式出发，让孩子来接触、尝试和体验。

别小看小孩子，其实孩子往往比成人更加享受表演的过程，因为孩子比成人更加会玩、会游戏，更愿意参与到这个游戏的过程中。他们很自然地就知道怎样通过游戏的方式去学习、去收获新的东西。所以在教育戏剧里，虽然我们会有一个老师的角色，但是我们通常不叫他老师，在这个环境中，他更像一个“协助者”，一个协助大家完成这件事情的人。他的任务是让这个游戏非常有意思，有吸引力，同时他也要确保这个游戏拥有一个空间，有一个场，足以让孩子来回应他们的感受。

不可能所有人都有角色可以扮演，但无论是围观，还是扮演某个角色，孩子都会有很强的参与感。

围观和扮演角色同样重要

教育戏剧不是传统意义上教孩子表演的方式，它的重点在于创造一个情景，将孩子置于这个情景当中。我们经常会让孩子在这个情景中以一个特定的角色出现，更强调在这个情景当中无论他是作为观察者还是某个特定的角色，都会对故事有所回应。接着刚才的例子，狼吃掉了前两只小猪，最后一只小猪躲在一个很坚固的房子里，狼会怎样骗它出来？在这样的一个故事当中，我们让孩子了解了整个故事的真相，同时我们还会去发展情景。假如这个时候，有一个猪妈妈要送另外三只新的小猪到这个地方来，接下来，我们就会要求孩子们就他们知道的情况，试图帮助解决这个新问题。

戏剧最核心的指向是人，你是一个什么样的人？你在世界当中的位置在哪里？你跟世界的关系如何？

除了你自己，没人告诉你“你是谁”

我们会用教育戏剧这种方式，让孩子真正了解他们是谁，在一个怎样的社会里，他在这个社会当中处于一个什么样的位置，会做出怎样的决策。我们每个人都会面临一个很现实的问题，那就是每天面对大量的信息。社会变化非常快，在这种快速的环境之下，很少能有一个拥有空间的机会，更难在这个空间里深入思考社会、世界。

应该来说，我们并不是用教育戏剧的方式来教文学、教数学或者教任何其他的课程，不是那种传统学校课程体系里教的东西，而是用这种方式引导孩子能够真正有创造性地发展自己的观点和世界观。这就是我们所说的创意，我们希望孩子们对世界有自己的观点、态度和想法。

再回到《三只小猪》的故事。假设你就是情景当中的一个孩子，当你知道有新的小猪要被吃掉以后，自然地，你的内心就会产生一种对小猪处境的真实情感，因为你处于故事当中，与故事有连接，这种连接和想象力会把你自己的经验带入进来。当小猪面临将被吃掉的危险时，你作为孩子，心里就会产生一种现实经验带给你的情绪。小猪会被狼吃掉，就好像你在生活当中，也会被一些东西吃掉一样，那些感觉可能是你控制不了的，你可能会恐惧，很无助，甚至很无奈。当你试图帮助小猪解决这件事情的时候，其实，就是你在尝试着面对恐惧，解决自己同样的问题。怎样保护小猪，事实上，就是怎样保护你自己。

当在现实生活中，需要面对类似的情况时，孩子们就可能有更多的方法、观点和态度来看待这样的事情。你和小猪之间的关系，就是一种想象力，让你在这个空间里，给自己机会反应，同时产生自己的想法。

有一些家长朋友会比较担心，如果我的孩子不合群，比较内向，在这样的团体里，他会不会感到有压力？是否适合送他来？但实际上，这种教育戏剧的方式，非常适合内向的孩子。

教育戏剧：内向宝贝的“小天堂”

一方面，它能够让孩子感觉到很安全。因为他们不是来学习表演的，也不需要在任何人面前去表演，他们不用担心在众人面前一定要做对，所以，他们不会感觉到压力。另一方面，这种方式又能让孩子感觉到真实，这里能够提供给孩子一个空间，让内向的孩子有时间做准备，最后克服内心的恐惧，敢于面临挑战。另外，在这个环境里，大家都会有分享。所以说，对于不同个性的孩子来说，这种形式都是非常适合的。

我之前接触过一个4岁的孩子，特别聪明，但是很明显，他内心会害怕。每次他来都带着他的玩具枪，似乎要靠玩具来保护自己的内心。刚来的时候，他不参与任何活动，虽然他会看。差不多一年以后，现在这个孩子已经5岁了。有一次，我们一起演《丑小鸭》。当这个孩子看到丑小鸭从蛋壳里面出来，鸭妈妈看着长得奇怪的它，不知道怎么办的时候，这个男孩子说了这样的一番话。他说：“丑小鸭出来了，无论别人怎么看它，它看到第一眼的人，就是它的妈妈。无论别人怎么看它，妈妈总是那个可以给它爱，给它温暖，给它食物的人。妈妈给了它生命，让它出来看到了这个世界。”

当这个孩子说了这番话的时候，我觉得这个变化和改变是巨大的。一年的时间，从一个一定要拿玩具枪来保护自我的孩子，从恐惧当中走出来，主动站在这样一个视角去说这样一番话，我觉得这是一个非常好的一个例子。

小贴士

如果这次表演是在家里

这种戏剧表演其实并不仅仅局限于早教课堂，在家庭里也可以随时随地进行。这时候，父母就应该起到协助者的作用。此时，我们一定不要指手画脚，过多地担当指导的角色，要时刻牢记“空间”这两个字，因为，那意味着孩子才是戏剧里永远的主角。

采访对象

安德烈·贝内德

（Andrea Benedet）

毕业于意大利Galante Garrone戏剧学院，从师Ariane Mnouchkine并获得了硕士学位。作为一名出色的演员，安德烈曾在许多悲喜剧中担任主角。例如《罗密欧和茱丽叶》《威尼斯商人》《沙漠摩西王子》和许多其他欧洲作品。目前，在北京抓马宝贝教授教育戏剧。

编辑/刘国平（liugp@bphg.com.cn）

美术设计/侯佰松