数学教学如何进行德育的渗透

梅本奎

【摘要】本文从以下三个方面对高中数学教学的德育渗透这一问题进行了初步的阐述：①通过数学教材的内容渗透爱国主义教育；②注重通过数学教学过程进行数学发展史教育；③在数学教学过程中通过作业培养学生认真的良好作风和学习习惯。

【关键词】数学教学；爱国主义；发展史；学习习惯

数学课堂教学作为整个教育活动的不可缺少的一个重要环节，也要贯彻党的教育方针和政策，将德育教育渗透于教学的整个过程之中。而且数学教学大纲中对此也有着明确的规定，把辩证唯物主义观点的启蒙教育渗透于教学过程之中，数学教师根据数学学科的具体特点恰当的在教学之中实施德育教育。随着新课程的不断深入和发展，数学课堂在教学过程中，缺乏对德育教育的挖掘，不同程度地存在着一些教学的误区，那么究竟该如何在数学的教学过程中进行德育渗透呢？

一、通过数学教材的内容渗透爱国主义教育

1.对学生进行渗透爱祖国爱科学的德育教育

现在的高中数学教材德育元素渗透非常之多，我们可以结合丰富的数学教材内容，在教学过程中对学生进行渗透爱祖国和爱科学的德育教育。根据数学教材内在的思想教育因素，数学教材上的应用题和插图，都蕴含着丰富的德育内容，例如，高中数学课本上有反映科学技术发展的巨大成就的大型电子计算机的插图，中国是世界上最早的文明古国，数学家层出不穷，数学成果丰硕，数学成就显著。东汉时代的张衡、三国时的数学家刘徽等。还有我国古代的数学家杨辉揭示了二项式展开式系数的规律，这一重要的数学成果比法国数学家提前了400多年，通过在课堂教学过程之中对这些数学思想教育因素的渗透，可以大大增强学生的爱国主义热情和民族自豪感，能使学生感到祖国的伟大，受到爱国主义的教育。

2.激发学生的民族自尊心和自信心

在数学课堂教学过程中，教师可以通过介绍我国古今中外的数学家的一些数学成就，可以有效的激发学生从小树立起坚强的民族自信心和民族自尊心。比如，我们可以在进行无理数的教学过程中，向学生介绍说π就是一个典型的无理数，同时结合本节课的实际向学生介绍我国古代数学家对圆周率π的研究过程：刘徽是我国魏晋时期的数学家，他首先建立了计算圆周率π的两个近似值,在他之后，到了南北朝的时候，我国的著名数学家祖冲之又进一步推算出π的更精确的数值是在3.1415926和3.1415927之间，比西方国家的研究成果要早一千多年的时间，大大增强了学生的民族自尊心和民族自豪感。

二、注重通过数学教学过程进行数学发展史教育

数学发展有着几千年的悠久历史，数学学科在漫长的发展过程中积累了大量的资料。对我国数学的过去、现在和未来有明确的认识和了解，对于培养学生的爱国思想以及民族自尊心都是很有帮助的。比如十进制记数法这种古老而悠久的数学计数法，揭示了直角三角形三条边之间的内在关系的勾股定理等，都是我国古代劳动人民首创的，在当时的历史条件下，其水平远远领先于其它国家，在经过了几百年有的甚至几千年以后，一些国家才开始认识到这些知识和原理。陈景润、华罗庚等数学家的研究成果也是大家有目共睹的事实，他们的数学贡献在世界人民心中也是一座座永远的丰碑。

在数学课堂中进行数学史教育，可以教给学生科学的学习态度和良好的学习方法，让学生通过了解数学家的故事，进一步端正学习态度和改进学习方法，坚定学习数学的决心。例如华罗庚二十八岁的时候，生活非常穷困，连吃饭都成了问题，但是却完成了六十万字的“堆垒数论”，刚刚解放不久，他宁愿放弃在美国优厚的生活待遇也要毅然决然地坚持回国，通过数学家的这种顽强拼搏、不贪图荣华富贵的事迹和精神的学习，我们学到了坚韧不拔的精神追求，对于学生的学习态度具有良好的引导作用。

三、在数学教学过程中通过作业培养学生认真的良好作风和学习习惯

良好习惯的培养对于学生的数学学习至关重要，同时也是对学生进行德育教育的一个重要方面，所以，教师应当在教学过程中反复进行训练，严格要求学生，利用合适的机会，培养良好的学习习惯。

在课后作业的过程中通过学生数学作业和数学练习，使学生养成认真书写作业的习惯，也可以培养学生认真、严格、仔细的良好作风。数学作业和练习是学生每天必不可少的一项任务，能否认真完成直接关系到作业的质量和效果，因此我们在学生作业时必须严格训练学生认真负责的学习态度，数学中经常要接触的就是一些数字和图形，要使数字和图形完全符合要求，这些都要促使学生严格要求自己，作业要有条有理，每一个数字没一个图形都要认真仔细，数字、文字的书写要整洁规范，作业中的图画要符合要求，计算要耐心仔细，并能自觉养成检查验算的习惯，对计算结果要反复地进行核对与验算。只有养成了这些良好的品质，以后在走入社会参加工作的时候，才能对自己要求更严，今后的工作才会干得更好。

综上所述，高中数学教学中渗透德育是教学教育的需要，也是素质教育发展的需要。在数学的教学过程中注重数学发展史以及世界观的教育，通过数学教材的内容渗透爱国主义教育，激发学生的民族自尊心和自信心，对学生进行渗透爱祖国爱科学的德育教育，在数学教学过程中培养学生的良好学习习惯，发展学生能力的教学方法，在数学教学中有效地渗透德育教育，使数学教学过程的素质教育真正落到实处。

参考文献：

[1]许国明.《实现德育教学创新是必然趋势》[J].教育科研，2008，20（15）

[2]郭培杰.《促进德育教学改进的合理化建议》[M].高中教育，2009，40（20）