问题引领思维发展 交流呈现尊重合作

牛小溪

《父亲的麦芽糖》是一篇描写父子情的散文，当学生理解了老父亲深沉的父爱以及儿子阿德的心路历程之后，学生提出了这样的问题。

生1：阿德此时已经后悔自己当初的行为，为什么不接父亲到城里同住呢？

师：我相信，阿德一定会接这个含辛茹苦把他抚养大的老父亲去城里住，但你们想想，父亲愿意离开这个小镇与他同住吗？

生2：愿意，因为他不能让阿德伤心。

生3：不愿意，因为他在这个小镇很受孩子们的喜爱。

师：是的，麦芽糖爷爷在那里生活很快乐，卖麦芽糖是他的一种生活方式，30年一直未改变，他很享受这种生活状态。

生4：我想麦芽糖爷爷，他也很受人们的尊重，活得很有尊严。如果回去同住，他心中会空落落的。

师：你们觉得他们以后如何维系亲情？

生5：常打电话，常回家看看。

这节课，教师用问题引领学生思维的发展。学生在针对问题交流的过程中，学会了倾听，懂得了尊重对方的观点，接纳了不同的看法。□