教育需要爱的态度

郭红霞

“只顾别人，不顾自己”（Everything for others, nothing for himself），这句写在墓志铭中的话，是瑞士教育家裴斯泰洛齐（1746—1827）为教育奉献一生的真实写照，更彰显了裴氏对于教育职业最真切的理解。教育，首先需要爱的态度，爱的最高点就是心中有儿童。裴氏不仅笃信此点，而且身体力行，将爱的理念融于爱的实际行动中，这也是他最为后人敬仰之处。

裴氏倡导的爱是爱所有的学生。教育的爱，和人世间其他的爱相比，较为特殊，一个教师需要面向多个儿童，还应把爱施向那些条件较差的孩子，如贫苦儿童、身心有缺陷者，等等。相对于那些聪明伶俐、乖巧可爱的学生，教师最幸福、最满足的事情莫过于看到那些“条件”不好（如顽劣、粗鲁、执拗、笨拙）的学生，经过引导和启发，一天天向善，能力和智能都得到提升。儿童们的变化激励着裴氏满怀欣喜、从不厌烦地从事教育工作。

裴氏强调，爱具有包容性。“妈妈，我没有破坏它，我只是想看个仔细。”儿子说的这段话，被裴氏记录在1774年2月15日的日记中，他希望教师和家长要学会体谅儿童。体谅儿童的关键在于放弃成人的立场，从儿童的“起点行为”来分析判断他，然后再进行辅导。成年人如果明白了孩子并不是想把玩具弄坏，只是想知道玩具的内部构造，恐怕就不会迁怒于他。同时，体谅儿童应成为教师和家长的一种涵养，内化于自身的包容不仅能帮助教师和家长理解儿童的行为，更能促使师长鼓励儿童善于体验，不轻信权威。

裴斯泰洛齐关于“教育爱”的理论与实践启示我们，师长温馨的感情是引发儿童迁善改过的原动力，让所有的儿童都在一个积极的环境中，愉快地做着他感兴趣的、有意义的事情，那么，良心的觉醒、品德的发展、能力的提升，将是自然发生的事情。

责任编辑/闫益佳