浅谈新课堂中教师的思想引领

李瑞霞

【摘要】新课堂背景下，教师应关注学生个性的发展，积极引领学生自主探究，为学生创建一个宽松、民主的学习环境和心理环境。为此，教师要做有思想的人，并且积极地进行反思；要调整心态，树立“人本观”；要用心去引领，用爱去召唤。

【关键词】教育；个性；思想；反思；人本观；引领

“良好的教育使得一个人成为真正的人，成为他自己，成为一个不可替代、立于天地之间的、大写的人。”这是肖川在《教育的力量》中谈到的。每个人都有自己的个性，个性是立身之本，人的才能通常是由个性表现出来的，人的个性如果遭到过分压抑，就会导致精神萎靡不振，做起事情也缩手缩脚，很难发挥出聪明才智。促进每一个学生的个性发展是教育教学的首要任务，也是现代社会发展的需要，所以，以学生为主体，充分让学生张扬个性、开放问题、倡导自主体验，成为当前课堂主旋律。但是，学生毕竟是未成年人，认知能力有限，作为学生思想引领者的教师必须具有极强的协调能力，让学生在张扬个性的同时，能够沿着正确的轨道，把握好思想和学习的航向。因此，在新课堂背景下，教师要做有思想的人，并且积极地进行反思；要调整心态，树立“人本观”；要用心去引领，用爱去召唤。

新课堂背景下，要求每个教师都要做有思想的人，并且要积极地进行反思。做一个有思想的人，是教师职业的幸福之源，也是使教师感到充实、有价值、有尊严的途径。教师虽不能都成为名师，但教育教学工作面对的是鲜活的、有个性和独立意志的人，这就要求教师要有思想，能够引领学生去探究，只有这样才能培养出富有创造力、想象力和自己独特见解的学生。做有思想的老师，应该积极地进行反思。“具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质．教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。”“思考着往前走”是教师素质提高的必要途径，需要我们在实践中反思，在反思中提高。做一个有思想的老师，应该经常反思自己的教学：一节课结束了，认真反思自己教学中的表现，反思这节课成功和失败的地方，思考在下一节课的教学中怎样改进、完善，使学生真正把握所学知识，做到灵活运用。没有反思的经验是狭隘、肤浅的，仅仅满足于获得的经验而不进行深入的思考，发展就会受到限制。教师的思想是在学习中不断丰富，在实践中不断积累，在反思中不断升华的。孔子“一日三省吾身”为教师做出了表率，反思教学中的每一个环节，我们的教学手段将不断改进、不断成熟；反思每一次感动，每一次遗憾，每一次困惑，我们的情感将会更加丰富；反思学生的成长过程，我们看到的就不会是一群顽皮难驯的学生，而是一个个独一无二、熠熠生辉的生命……

新课堂背景下，教师要调整心态，树立新型的“人本观”，引领学生在独立自主中成长，在轻松愉悦中学习。教师要激发学生的学习欲望，成就学生的愿望，引导他们自主探究学习，真正优化课堂结构，创建高效课堂。高效课堂是新课改的突破口，在新的教学观念引导下，教师要重视发展学生的内在潜能，坚信每个学生都有自我实现的能力，用正确的思想引领学生通过意识体验达到自我肯定。而如何使学生具备良好的个人素质，顺应快速变迁的社会，是教师当前无法回避的现实。所以教师不仅要重视“知识本位”、“能力本位”，更要重视学生的内在精神世界的“人本位”，关注学生的心理需求，培养学生健康的人格、社会适应性、自控能力和自我意识等。作为一名教师，我们都有一个共同的感觉——累。一节课45分钟，用尽全身解数，不厌其烦地讲解，但总觉得学生这也不行那也不行，不自觉中形成了一种师道尊严，把教育工作当成了一场拯救。其实这是一个错误的认识，教师不是“救世主”，学生也不是被拯救者，我们只有从思想上确立学生的主体地位，解放自己也解放学生，放手让学生做自己能做的事，很多事才会变得简单有成效。在学生的成长过程中，不管怎样事无巨细和管理有方，终究取代不了学生的自我成长。任何人做任何事情，如果不经过自身的努力，就永远达不到最终的目的。教育就是一种发展人、引领人的活动，教师的身份就像是一位向导，给予学生知识和精神的引领，给予他们一个正确的方向。

新课堂背景下，更加要求教师用心去引领，用爱去召唤每一名学生，使他们在民主、轻松、愉悦的环境下学习。苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样的话：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦。拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心和我们讲出的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心对准音调。”所以我们要随时了解学生。走进学生的心灵并不是件容易的事，这就需要教师站在学生世界之中，用心去感知，摸准他们的脉搏，发现问题，多一些关爱和理解，少一些指责和批评，以心换心，从而达到教育目的。教师对学生的爱，既是教师职业道德的要求，也是沟通师生心灵的桥梁。教师应尽可能在每堂课前几分钟走进教室，利用短短几分钟与学生交流，了解他们的所想所需，了解他们对知识的掌握情况，了解他们学习中的困惑等。以诚相见、推心置腹，既体现了教师对学生的关心、尊重，也换来了学生对老师的尊敬。学生最佩服那些课上得好，真正能让学生习得知识、形成能力的教师。一旦学生对老师由佩服到崇敬，就会衷心地服膺教师的教育引领。美好的人生从“心”开始，教育就是面对心灵的事业，应该发生在心灵距离最小的时刻。每个学生都会有进步，应平等地对待他们，给予机会，让他们在困难和挫折中自觉历练。把心灵的养护和智慧的培育作为教育的两翼，支撑孩子们飞起来。课堂上，既要激励学生发现问题，大胆直言，也要随时发现他们思想上的瑕疵、理解上的误区，正确地引导他们的思想，使之沿着正确地思想轨道去主动探究，发展思维。

“学为人师，行为世范。”教师须向陶行知那样，把教育视为伟大、崇高、神圣的事业，把学生当做可爱、纯洁、值得骄傲和自豪的孩子，真正走进学生的心灵，快乐地生活在学生的世界里，把自己全部的心血和才智倾注给学生，用自己全部的爱去滋养学生的心灵，武装学生的头脑，让正确的教育理念扎根在学生心中，成为他们成长道路上的明灯。应该向于漪老师那样，躬身示范，学习不懈，探索不辍，奋斗不止，始终保持一颗年轻的心灵，一腔火热的情感，一股不竭的力量，把自己的生命系于成长、成人和成才之上，用自己的爱心和智慧、坦荡和真诚赢得学生的尊敬和爱戴，是自己成为学生的良师益友。做有思想的老师，用智慧的眼光欣赏学生，用心去呵护，用爱去浇灌，引领每一颗幼苗沐浴在阳光雨露下，健康茁壮地成长！