掌握批评艺术,做好班级管理

李丽丹

【摘 要】当前随着社会经济地不断发展，信息化时代科学技术的日新月异，电视媒体以及电脑网络的全面普及，多姿多彩的社会生活给人们带来幸福快乐的同时，也不可避免地影响到校园里的学生。特别是心智正处于发育阶段、心态不够成熟的小学中高年级的学生，他们的辨别能力、自身调节能力以及自我控制能力都相对较弱，表现出的兴趣爱好广泛而不稳定，富于理想化而不客观，追求新奇事物的不良习性和社会习气，因而导致良莠不分，当他们把这些不良影响带入校园，并很快地“传染”给其他同学，作为他们的班主任老师如果不能及时发现，予以正确引导与矫正，后果将不堪设想。

【关键词】批评艺术；管理；教育

因此，及时发现学生的错误和缺点并予以有效制止，帮助学生改正错误和缺点，是我们班主任工作中一个必不可少的环节，也是班级管理工作中最为重要的一个方面。当面对学生的缺点或错误，作为老师是怎样的反应呢？是不是像以前不少老师那样，对这样的学生动辄罚站，罚写作业，甚至嘲笑呵斥，还是蹲下身来，利用批评的艺术来帮助这些学生呢？

常言道，批评是为了不批评。但是批评得讲究方式方法，得讲究艺术。只有我们的批评有了艺术的讲究，我们的批评才会成为有效的批评，“春风化雨细无声”，达到预期的效果。可以这样说，班主任掌握了批评的艺术，也就拥有了管理好班级的“法宝”。殊不知，往往一次有效的批评甚至可能会影响学生的一生。那么，我们的批评要讲究怎样的“艺术”呢？

一、讲究批评语言上的艺术

在批评的语言使用上，要把握好分寸，掌握其中的诀窍，在批评的实施中，做到不伤害学生的自尊心，不引起学生的反感并与老师形成对立情绪。做到有效沟通情感，“良言一句暖三冬”，变“逆耳”为“顺耳”，使“问题学生”在批评中，心情开朗，甚至“享受”批评，身上的缺点或毛病，不改掉就不舒服——如果达到这样的层次，我们还担心教育不好学生，管理不好班级吗？

二、要明确批评的目的

学生所犯错误的表现各不相同，班主任老师应根据学生的不良行为，有一个准确的定位，批评就是要唤起学生对自己不良或错误行为的警觉，从而向着正确的方向前进。记住，我们的批评目的并不是让学生感到难堪，去伤害他们的自尊，使得他们无地自容。事实上，尖刻的数落、粗暴的训斥以及冷嘲热讽都丝毫达不到批评的效果。而且，当错误的批评方式让学生和老师在情绪上或情感上形成对抗时，我们的批评不但没有成效，还会走入批评的“死胡同”，让批评的教育功能完全丧失。这时的学生要么低头不语，要么表面顺从，口头承认错误而心里不服……所以只有明确批评的目的，做到有的放矢，才不会出现任何不利于教育学生的偏激言语和举动。

三、批评要讲究原则

1.一视同仁原则

一个班级内几十名学生，谁都有可能犯错误，无论是优秀学生还是后进生，无论是平常表现良好还是经常任意调皮、爱搞恶作剧的学生，班主任老师都要有一把衡量的尺子做到一视同仁，不能有丝毫的偏袒。如果是平时表现好的学生，班主任可能会草草处理，或有意无意地认为可能受别人教唆，不用管他也会改，或认为偶然犯错不可避免，想大事化小，小事化了，表现出的是宽容和理解。而对于那些表现差的学生，则是另外一种对待，主观上就认定这些学生是故意捣乱，甚至小题大做，百般刁难，又是批评又是检讨，不会轻易“放过”。作为班主任老师的这种“厚此薄彼”的批评方式，无疑给那些需要关心，想得到理解和鼓励的后进生造成莫大的心理压力。这样做，更有可能成为这些学生对抗情绪的“添加剂”，为以后的班主任工作带来更大的难度。

2.就事论事原则

一个学生犯了错误，有了缺点，我们要帮助他分析错误的性质，缺点的原因，让学生明白为什么会被批评，在以后的学习中需要改进什么，而不能伤害学生的自尊心，一次错误就断定这个学生是某种品德恶劣的人。因此，我们必须坚持就事论事的原则。就一件事论一件事——做到就一个问题解决一个问题，而不是“你以前就这样，今天又这样了”、“你真是好了伤疤忘了痛，老毛病又犯了”等等，学生会这样认为：老师永远记得我的错误，跟我算老账，让我在众人面前抬不起头……这样以来，老师在学生心目中的光辉形象也就不存在了。也许还会成了一个让人感到“唠唠叨叨、目光短浅、总是用老眼光看人”的老师。所以，我们不应旧事重提，而是就事论事，就一件事论一件事，帮助学生及时改正错误，看到美好的未来，树立自信，勇敢前进。

3.循序渐进原则

有时批评不能一股脑把批评的信息全部输出，这样学生往往不可能一下子接受。学生渴望得到老师理解，自己犯了错误，心里也很难受，如果老师心烦气躁，再当众噼里啪啦连珠炮地批评，很容易激起学生的对抗情绪。所以掌握循序渐进的原则十分重要，正所谓“心急吃不了热豆腐”、“欲速则不达”，当我们面对学生的错误，一定不要着急，理清思路，按照“批评的艺术”一步一步地加以实施。让犯错误的学生心悦诚服地接受教育，改正错误。

四、爱学生是最好的批评艺术

爱是教育的真谛。无论是赞扬还是批评，作为老师始终要饱含着对学生的热爱与尊重，也可以这么说，最好的批评艺术其实就是对学生的爱。同时，只有热爱学生，也才能得到学生的爱戴，这是搞好班级管理和班主任工作的关键。

当所有的批评都是缘于爱，我想再调皮的学生也会被感化，从而改正自己的错误与缺点。如果没有爱的倾注，就谈不上班主任的任何收获。多年来，我把爱倾注在每一个学生身上，勤勤恳恳地为学生服务。只有爱生的感情，才能任劳任怨、辛勤地培育学生，才会对学生动之以情、晓之以理。才能用心灵的温暖来洗涤、医治学生心灵的创伤。把“顽童”变成品学兼优的学生，把乱班变成团结友爱的集体。

总之，班级管理工作方方面面，特别面对学生的错误与缺点，更是考验一个合格班主任老师的“试金石”。只有在实践中不断探索、总结，灵活地寻找方法、措施，讲究批评的艺术，从学习、生活、思想、兴趣、爱好等诸方面了解学生、关爱学生，与学生建立平等互动的师生关系，才能够达到最佳的教育目的和效果。