如何提高我校农村初中英语教学质量

彭茂松

【摘要】①对我校的分析了解；②我校的英语教学现状；③提高我校农村初中英语教学质量方法。

【关键词】农村；初中英语；教学；质量

一、对我校的分析了解

（1）来历。白云八中是由贵阳车辆厂子弟学校和都拉乡中学于2007年合并而成。2006年、2007年时，车辆厂子弟学校教学质量较好，但生源不足；都拉乡中学教学质量较差，但生源充足。为了互补，为了整合教育资源，为了合理布局，白云区政府和白云区教育局决定把两校整合为一个学校，校名为白云八中，校址在车辆厂子弟学校。

（2）地理位置没有优势。白云八中位于贵阳市云岩区、乌当区、白云区的城乡交界处，学校位于白云区都拉乡车辆厂教育路。我校的地理位置处于城乡交界处、处于农村，决定我校目前在吸引优秀学生就读上没有太大优势，与白云区一类学校相比处于劣势。

（3）文化环境没有优势。白云八中所处的都拉乡，文化底蕴、文化氛围、文化传统不浓厚。学生家长大多是农民，学生家长文化素质不高，并不很重视文化教育。感觉这个地方的学生不是很勤奋好学，学习氛围不浓厚。所以说白云八中在文化环境方面没有优势。

（4）生源素质不好，家长的文化素质也比较低。白云八中的生源主要来源于三个方面，这三个方面的生源也反映了家长的素质：①都拉乡农村农民子女，是我校生源的主要来源。②车辆厂职工子女，是我校生源的次要来源。③进城务工人员子女和流动人口子女，在逐年增多，生源素质比较差。

二、我校的英语教学现状

我校地处白云区都拉乡农村地区，英语教学质量长期以来都比不上白云区一类学校，英语在农村初中教学中存在很多的困难，教学质量不是非常的好。目前十分突出的一个问题是来自农村的学生对英语的学习积极性不高，有很多学生甚至根本就不愿意学习英语，造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大，危害甚重。这得先分析我校农村初中英语教学的现状。

（1）小学英语基础不好，影响初中英语学习。教育部要求：“2002年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。”但在农村，小学英语课程开设情况各不相同，有些小学把英语当成副科，教学不重视；有的小学没有合格的英语教师，英语教师素质很低，导致学生发音不准确、口头交际能力很差，导致学生失去兴趣等；开设英语课的各小学所使用的教材不完全统一，教学进度不统一，没有能够按照小学英语教材好好地系统地完整地教学。这些以及更多因素导致进入初中的学生英语基础非常不好，有的连26个英语字母都读不准、记不住、写不出。

（2）《新目标英语》教材难度大。我区英语教材采用的是人教版《新目标英语》，难度很大，要求很高，内容很多。这套教材要求要具备一定的小学英语基础。这套教材相对于我校的农村学生来说，难了！深了！

（3）学生学习目的不明确，学习态度不端正。大多数学生不知道为什么要学习英语，学习英语有什么用。大部分学生缺乏学习的积极性、主动性，学习缺乏动力，认为学英语是无用的，对学习英语没有兴趣，甚至放弃学习英语。部分学生接触英语一段时间后，发现初中英语比较难学，要求又高，在学习上遇到的困难更多，成绩不好，经常受到各方面打击，于是对英语不再有好奇心和新鲜感，对学习英语失去了兴趣和信心，从初一就开始放弃。

（4）课堂纪律、班级纪律不好。有一些不勤奋好学、不愿意学、不想学的学生，在课堂上无所事事，惹是生非，影响课堂纪律、班级纪律。

（5）两级分化现象太严重。两级分化现象从小学三年级开始学习英语就出现了，到九年级便造成大面积掉队现象，学困生存在着逆反心理，学英语的很少了，很难组织教学，严重地影响英语教学质量的全面提高。

（6）有些教师教法陈旧。有些教师没能跟上新课标的教学理念，上课千篇一律，照本宣科，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，不能很好地调动学生学习英语的积极性。

（7）农村英语教学、学习环境很孤立狭窄。学生仅通过英语课本接触英语，接触课外英语环境很少；通过在学校一天一节课45分钟学习英语，课外学习英语很少。大多数学生认为英语没有用处，学好、学不好都没关系，再加上英语教学目标对学生的要求比较高，更增加了学生学习英语的难度，有些学生干脆放弃不学。

（8）大部分学生家长外出打工，家长对子女的学习不够重视。

三、提高我校农村初中英语教学质量

今年白云区政府、白云区教育局特别重视提高教学质量，在这样的背景下，如何稳步提高我校农村初中英语教学的质量，是个十分艰巨的任务。针对我校的实际情况和教学现状，要改善和提高我校农村初中英语教学质量，我认为应该从以下几方面来谈。

（1）学校领导要高度重视。英语是外国语言，是特殊学科。农村初中学校大多数领导和老师都不懂英语，这就要求认真听取英语教师在教学上的困难和意见，重视英语教学，狠抓英语教学，关心英语教学，支持英语教学，农村初中英语教学质量才会得到提高和发展。

（2）要创建一支敬业的高素质的英语教师队伍，要通过改进教学方法来提高教学质量。要提高英语教学质量，要有一支合格的专业的高素质的教师队伍；要走出去，到优秀的学校去取经，把优秀的教学经验拿进来；要不断“充电”，通过自学、函授等多途径来提高自己的专业知识，使自己成为学生心目中的榜样，进而使学生喜欢自己、喜欢英语课。

（3）努力控制学生的两极分化。初中英语教学中最棘手的问题就是大面积的两极分化现象，特别是农村学生，对英语不够重视，两极分化严重，面临实际情况，我认为要努力做好以下几点：①教师应十分重视起始阶段教学，设法让学生对英语产生浓厚的兴趣，想方设法延长学生的兴趣，使他们树立信心，尽可能调动学生的积极性来缩小与尖子生之间的差距。②因材施教和及时进行课外辅导是保持后进生的学习积极性的基本策略。一个班学生存在分化是正常现象，但差距不能太大，要减小差距，要让每个人都有进步。③通过“分层次教学”来抓学困生转化，控制两级分化，确保教学质量大面积提高。随着学习年限的增长，学困生也在不断地增加，要使英语教学质量有突破性进展，就必须狠抓学困生转化，严格控制两极分化。只有将学困生的分化控制在最小限度内，才能大面积提高教学质量。分层次教学就是根据学生实际英语水平及其接受英语知识的潜能，将学生划分为不同层次，不同小组，制定不同的教学目标、教学计划、教学方案、学生管理制度等，采用不同的教学内容、教学方法、教学进度、教学活动，通过不同的讲授、检测和评估来体现层次性，目的是让学生在不同的起点上分别取得不同的进步，达到全面提高。转化学困生因人而异，分层次区别对待。第一层次，基础好的学生。第二层次，基础中等的学生。第三层次，基础差的学生。第四层次，学困生。应利用课余时间和休息时间加强个别辅导，唤起他们的求知欲望。防止“两极分化”，贵在坚持，只有常抓不懈，持之以恒，方能奏效。

（4）加强目的教育，帮助学生端正学习态度，调动学生的学习积极性，形成学习动力。七年级新生的第一课，主要是对学生进行“学习英语的目的”的教育。一是阐明为什么要学习英语；二是讲述学习英语的重要意义；三是分析当前世界、中国、贵州、贵阳的发展形势，讲述学习英语的重要性和紧迫性，从而激发起全体学生立志学好英语的信心和决心。克服少数同学因基础差怕学不好的自卑心理，激发全体学生学好英语的兴趣爱好。

应帮助学生明确学习英语的目的，让他们了解到学习英语是我国发展的需要，帮助他们端正学习态度，摒弃落后的“我是中国人，我不学英语”的外语学习观念，从而在思想上和内心深处认识到学习英语的重要性。调动学生学习英语的主动性、自觉性和积极性，并使他们树立起学习英语的信心和决心。

（5）要提高英语的教学质量，首先要攻克音标和词汇。①首先要攻克音标。音标是学习英语的关键，是听说读写的基础。如果学生发音不正确，不会拼读单词，随着时间的推移，困难越来越大，学生就会逐渐丧失学习兴趣和信心，最终会出现严重的两极分化现象。②其次要攻克词汇。学生学习英语最害怕的是单词，难拼、难记。外语学习的成功路上，识词是必闯的一关。要学会记单词，在识词的同时，在加强口语训练。

（6）要提高英语的教学质量，就应教会学生怎样学习。从第一天学外语起，就应教会学生怎样学习，就应培养学生良好得学习习惯。例如：课前预习，课后复习；上课认真听讲，多模仿、多操练；多阅读、勤表达；独立按时完成作业；等等。

（7）要利用课余时间，加强阅读理解和写作的训练。阅读理解和作文不好，与平时阅读量太少有关，有些学生英语成绩差就差在阅读理解和作文上，阅读理解在试卷中的比例比较重，这种题型不善长，势必影响成绩。

（8）要用英语进行课堂教学，激发学生学习英语的兴趣。从初一第一节英语课开始，反复、重复使用一些简单的英语句子组织教学，少说汉语。把日常用语和课堂用语编成对话，让学生在课前课后进行练习。在英语课上实行值日生轮流负责制，每个学生在课堂上用5分钟汇报班级情况等，并要求学生与学生，学生与教师之间用英语进行交流，以创造学生多说英语的机会。随着他们学习内容的增多，逐渐增加日常用语、课堂用语和交际用语。鼓励学生下课用英语和同学打招呼，上课必须说英语，观看一些英语语言的电视、电影，利用和外国人对话等。

要建立良好的师生关系，采用丰富多彩的教学形式，来激发学生学习英语的兴趣，促进英语教学。