提高体育“达标”差生成绩

齐力林

“达标”测验既是检验学生的身体素质的好坏、运动水平的高低、并及时给予评价的标准，也是衡量一个学校体育教学水平的重要尺度。而“达标”差生的出现，又是学校体育教学所面临的棘手问题。因此，如何转化“达标”差生的成绩是提高“达标”水平的主要任务。

通过周密的调查分析，结合多年的教学经验，我认为，“达标”差生的出现不外乎以下三种原因。

只重视文化课学习，对体育锻炼认识不足，拒绝体育锻炼；家庭因素所造成的娇嫩性，学生怕苦怕累，害怕体育锻炼；因身体先天不足或患某些疾病，忌讳体育锻炼。

上述三种情况，在我的教学工作中，都不同程度的出现过。根据其不同的特点，本着“对症下药”的原则，采取了以下相应措施：

在行政管理方面。应杜绝“轻视体育教学”这种不良现象，在抓文化课教学的同时，抓好体育教学这一薄弱环节。建议学校作出以下规定：每天至少一个小时的体育锻炼时间，对“达标”差生应有针对性地布置锻炼内容。“达标”率低于10％的班级不得评为“先进班级”，达标成绩低于“良好”者不得参评“三好学生”。学习期满体育成绩不达标者坚决不予毕业。（学年末（或适当时期）搞达标评比，成绩突出的给予奖励；按及格率的高低排列班级团体名次，优胜班级给予表扬与奖励。

在体育课教学方面。狠抓入学新生，逐一摸底，分项登记，分阶段定锻炼任务，提高标准，定期检查，及时改进，做到及时提高。增加体育课的趣味性，寓娱乐于教学当中。在完成教学任务的前提下，用游戏、小竞赛等形式激发“达标”差生的锻炼兴趣，使其在苦累中享受乐趣，由“害怕”体育锻炼变为“爱好”体育锻炼。（采取以优带差的措施，开展“一帮一”活动。即由一名体育优秀者带一名体育“后进生”，定任务，定期限，完成好的同时受表扬，达不到标准的二人同时受批评，使“一帮一”活动中的两个学生都有压力感，以促进此项活动的顺利开展，来达到互相帮助共同提高的目的。

早间操管理方面。在早间操的管理上也应采取如下措施：住校

生较多的学校，应坚持早晨跑操，根据不同年龄、不同性别而规定任务，强化管理。尤其是“达标”差生在同组中无条件完成任务。保证课间操的开展，杜绝间操中的敷衍情况，要做到认真，合乎规范，以达到锻炼之目的。开展课间操以“广播体操”为主，以“眼保健操”为辅，在紧张的学习间歇中，舒展一下筋骨，放松一下大脑，按摩一下眼睛，对身体对学习都是大有裨益的。

另外，对体质弱的学生，应根据情况，消除其自卑感，助其树立自信心，并针对其身体条件，灵活地制定相应锻炼方法，这不但有助于“达标”差生的转化，还有助于其身体状况的改善。

在多年的体育教学中，由于采取了以上措施，成绩显著。近几年来，我校体育参测率达100％，达标率97％以上，优秀率40％以上，并曾荣获县、市级“达标先进单位”称号。

如何转化“达标”差生的成绩，如何更好地开展体育教学，如何制定一个逐渐摸索的过程。另外，不同地区又因教育水平、学生素质等方面的差异，在制定教学方法时也应因地制宜，不可以生搬硬套，应在实践中找出一个适合自己特色的路子。那么，上面所提的各项措施，只能算是“抛砖引玉”之作，希望对各位同仁有所借鉴，更希望各位同仁多加指教，互相取长补短，共同进步，使我们的体育教学更好地向前发展，以促进祖国体育事业的腾飞。