学生成长记录单的实践与思考

张清英

正如《数学课程标准》中指出：“对于数学学习的评价，既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化发展.”那么，我们如何正确的评价才能既关注学生的学业成绩，又能发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信呢？在教学中，我做了一些尝试和探索，精心设计了“小小心愿”单，取得了不错的效果.

一、“小小心愿”的实践

小学生非常在乎老师对自己的评价，哪怕是一丝一毫的进步.因此，为了鼓励孩子主动学习，上课认真听讲，积极发言，勇于实践，高质量地完成每一次的课堂、家庭作业，使孩子养成自觉学习的良好习惯，我为每名学生建立了学习成长记录单.

１． 建立数学学习成长记录单

２． 家长回馈单

小学生是纯真的，当他们的努力达到一定目标时，需要及时的鼓励.对积分到６０分的同学，我会马上给家长一个喜报.

喜报

家长您好！

您的孩子在您的教育鼓励下，在不断追求进步的过程中，分数累计已经达到６０分，为了让孩子继续保持这份可贵的进取心，提高孩子学习的积极性、创造性及对数学课的浓厚兴趣，请您能满足孩子一个小小的心愿，作为对孩子的奖励.真诚希望您能支持我的工作，能和我一道来关心孩子的成长，为孩子的点滴进步而喝彩！

谢谢您的合作！

张老师

二、“小小心愿”的反思

新课程标准中指出，学生处在不断发生变化的过程中，而教育的意义就在于引导和促进学生的自我完善，要重视真实记录学生的成长历程，帮助学生在学习过程中始终保持高涨的学习热情.“小小心愿”的成功，给我带来深深地反思：

１． 应该树立“每名学生其实都希望得到发展”的理念.新课程标准提出教育是“为了每一名学生的发展”，而“小小心愿”的设计，可有效地促进学生不同程度的进步.

２． 家校联合更有助于学生的进步.这样做既调动了家长的积极性，让他们主动参与到孩子们的学习中来，又减轻了教师的负担，还增加了家长对学校教学进程的了解，有利于家校配合.

３． 点滴“成功”的喜悦，可以增加学生学习的动力.如当一个孩子满６０分的时候，我会利用课前几分钟，把他们请到讲台上，让全班同学来为他们鼓掌，享受“英雄”礼遇，虽然有些许的羞涩，但他们内心的自豪和喜悦却溢于言表.而台下的同学也会在羡慕中悄悄地给自己加油.

４． 集体意识可以是我们教学中利用和培养学生的一种思路.记分不仅是一种自我竞争、个人与个人的竞争，而且可以渗透进组与组之间的竞争.这样，学习不再是个人的事，而是“集体”的事，需要“群众”的力量来约束.

５． 有效的激励有利于提高学生的主动性.加分项中规定：对于错题改正及时的个人追加０．５分，而对于全部改正完错题的小组分别加１到８分不等.这样就会由把被动变成主动，不但减轻了老师的负担，而且也培养了孩子们的集体意识.

６． 要给学生希望，使其“跳一跳能摘到葡萄”.只有上课认真听讲，积极思考问题，提出有创意的见解你才能得到加分；你只有放弃一小部分玩的时间，主动做课外习题才能得到加分；只有不断地努力才能得到承认，才能满足自己的“小小心愿”.为孩子长大走向社会树立正确的世界观、人生观、价值观打下良好的基础.

当然，这份“心愿单”只是一种激励手段，在具体的实施过程中也会遇到一些问题.

三、需要注意的问题

１． 教师一定要把握分寸.对于优秀孩子要求要高一点，对于学困生要求要适中甚至略低一点.这样就为优秀孩子提出更高的挑战，给学困生增强克服困难的信心.

２． 教师要做到公平合理，言出必行，相信学生.如学生在家独立完成试卷找老师加分，学习好的孩子拿来几张卷子，都会毫不犹豫地加上相应的分数.但若是学困生拿来几张卷子，就可能不由自主地产生了“怀疑”.这时的教师就要说服自己，客服异样的心理，不可因一时情绪化，挫伤了孩子们那颗追求上进的心.即使这些学生做的不尽如人意，也至少应肯定他在坚持书写这一张张卷子的时候，已经是难能可贵了，给他们相应的分数，给他们一些鼓励.

３． 要主动寻求家长的支持.因为最终“买单”的是家长，学生拿到第一张单子的时候，家长一般都能满足孩子的心愿.但是到了后面，有些家长难免会产生惰性，把责任推给老师，甚至说是你们老师给发的，就让老师满足你的心愿，使孩子的成就感得不到满足，挫伤了孩子们主动学习的积极性.这就需要老师和家长沟通，表扬孩子之前取得的进步，列举那些支持老师工作的家长的做法，谈谈成功的父母是怎样给予孩子关注和培养孩子自信的，教给家长“招数”.让家长明白，“好孩子是夸出来的”，现在对孩子的付出就是为自己的下半辈子“储蓄”，从而对自己的孩子充满信心.

当然，教学的方法是多样的，实行记分制只是我在教学中的一点成功和效果.但我相信，只要我们老师勤于动脑，敢于实践，寻求适合于自己学生的方法，不仅可以培养孩子主动学习的良好习惯，也会为他们形成终身学习的优良品质打下坚实的基础.