重视孩子性教育这件事

担忧与希望共交织

记者：您对当前青少年的性教育状况满意吗？家长在孩子性教育过程中存在的问题或错误的观念有哪些？

闵乐夫：关于青少年的性教育状况，主要得从学校和家长两方面来谈。

当前学校和广大教师非常重视性教育这件事，但实际做得并不好。一是排不进课表。孩子们五花八门的课很多，性教育课一直处在让步的地位；二是没有合适的教材；三是师资缺乏。在这样的情况下，社会把性教育的目光投向了家长。

现代社会的性科学解除了性愚昧，带来性文明，家长对孩子进行性教育的大环境非常好。但同时也存在着阻力：一是无师自通论。很多家长认为孩子的性教育不必太当回事，因为他们持有“船到桥头自然直”这样的观念。二是有些家长觉得和孩子了谈性这个话题，谈不出口。即便有些家长想对孩子进行性教育，也苦于这方面的知识少，苦于缺乏恰当的方法。再加上各种媒体渲染下的低级趣味、色情等精神垃圾侵蚀着孩子们，更是让家长忧心忡忡。家长必须克服以上问题，及时地、科学地、亲切地和自然地开展家庭性教育。

总体来说，我对青少年儿童在学校的性教育状况不满意，对家长很同情、理解和欠疚，我们这些教育工作者对家长在性教育方面的有效帮助还不够。如果把开展青少年家庭性教育的时机比喻为春天，那么这种教育还处在早春料峭阶段，所以对我国青少年的性教育，我是希望和担忧的心情交织在了一起。

家庭性教育优势多

记者：家长在孩子性教育中有哪些优势？

闵乐夫：就当前来说 ，对孩子的性教育主要有三个渠道：学校教育、家庭教育、孩子自学。在三者中，家长对孩子进行性教育有特别的优势。

一是安全信任度高。家长和孩子具有浓厚的血缘亲情，哪个家长不爱自己的孩子，在教育孩子时，绝对不会用不健康的语言来教孩子。性教育要涉及性知识、性心理、性道德、性的自我保护等多方面的内容，这些内容的实施都需要有高度的安全和信任做保障。

二是早期性教育持久性强。家庭性教育，从孩子2岁时就可以开始，早期持续的陪伴中随时随地就可进行。

三是灵活性强。家长可随时利用生活情境灵活施教。如拿洗澡这件事来说，当孩子问“妈妈，我和谁一起洗澡呢？”时，妈妈就告诉女儿：“你是女孩子，应和妈妈一起洗。”通过这件小事就对孩子进行了性别上的教育。

用心体味悄悄绽放的花朵

记者：6-12岁儿童的性心理特点有哪些？

闵乐夫：6-12岁的儿童正处于小学阶段，一般来说，他们会有以下几种性心理表现。

对性的好奇和关注点扩展或加深 在孩子四、五岁时会问：“妈妈，我怎么没有小鸡鸡呢？”那么等孩子再长大些，就不会再问这样的问题了。上小学以后的孩子，会向父母提出或在同学之间探究性问题，如女孩的乳房为何会增大，为什么结了婚才能生孩子等。孩子到了小学高年级，对异性的关心也在增加，主要表现在对异性学习、运动成绩好坏以及形体美等方面。小学后期是儿童向青春期并由此向成人转化的初始阶段，正确认识男女差别和互相关系是十分重要的，这是性教育的重要时期。

体像意识倾向 成长到一定阶段，孩子的体形、身高、毛发等都会有明显的变化，这时孩子会出现爱照镜子、注意打扮等的表现。孩子对自己的相貌满意与否会影响到孩子的性格发展。这时，家长要及时对孩子进行引导，帮助孩子接纳并悦纳自己的变化，接受有特点的自己。

对青春期萌动信息的敏感 随着孩子慢慢进入青春期，他们对自己身体的变化非常敏感。有的女孩子因乳房变大感到恐慌，含着胸走路；男孩子会因嗓音改变、长了喉结而变得沉默寡言。此时，家长就要告诉孩子这些变化是每个人成长中自然发生的现象，鼓励孩子充分接受和悦纳身体上的这些变化。另外，如果孩子出现了手淫现象，家长千万不要紧张，看见了就当没看见，用有趣的活动转移孩子的精力。尤其注意不要把它和孩子的道德品质相联系。

对同性交往和异性交往的需求 小时候，孩子主要处在爷爷奶奶、爸爸妈妈等的纵向人际关系中。随着孩子长大，孩子对独立空间的渴求越来越强烈，希望从横向关系（同龄关系）中获得更大的空间。女孩子需要闺房密友、要好的男同学；男孩子需要“哥儿们”相伴，需要女孩子的关注，这种心理需求是他们成长中重要的社会化需要。

科学性教育可以这样做

记者：家长对孩子进行性教育的方法有哪些？

闵乐夫：下面的一些方法家长可以偿试一下：

故事传承法 家长在和孩子一起看电影、动画、书刊时，以其中的故事或身边的事例，把关于性方面的知识、道理、价值观、道德观等灌输给孩子阅读自学法 如果孩子长到12岁以上了，买一本或者借一本适合青少年阅读的青春期教育科普读物，让孩子自己阅读。让孩子自学家长要注意两点：一是选书要适当，如选《 性知识手册》 就超量了；二是不一定当面交给孩子，随意放在孩子能看到的地方，孩子肯定会翻阅的。

比喻暗示法 当孩子问“我是怎么来的、怎么生的”等问题时，对于已是小学生的孩子，可以通过给孩子讲花儿如何授粉以及猫狗、熊猫等如何交配等事情，让孩子慢慢领悟。

书面谈话法 书面谈话可以防止面谈时的急躁、鲁莽，可以摆脱面谈的尴尬。如有父母担心孩子与异性交往过密，就不妨采用留言提醒的方法。例如：“现在拥有了一棵树，却失去了一片森林，那你就不是一个聪明的姑娘（男孩）。”“你没有错，只是目前不适宜”等等。

生活体验法 家长可充分利用生活现成的情境，自然恰当地进行教育。如一位爸爸和儿子一起乘公交车时，让儿子把座位让给了一位孕妇后，这位爸爸就趁机给儿子讲起了妻子怀他时辛苦的样子。这位父亲很善于利用生活情境对儿子进行尊重妇女、热爱母亲的教育。

角色扮演法 家中爷爷奶奶可以扮演坏人，向孩子表演性骚扰、碰瓷等情节，让孩子做出机智的反映，以锻炼孩子的勇敢、镇静和机敏反应能力。

身教示范法 孩子可以在家庭中跟着父母学会如何做男人、如何做女人。身教胜于言教，孩子会记住：爸爸作为丈夫，是如何敬业、如何爱护妻子、如何关心孩子的；妈妈作为妻子，是如何勤俭持家、努力工作的。

假设情境法 给孩子假设情境，教孩子如何去观察陌生人、应对偶发的事情和自我克制，面临诱惑时如何拒绝，等等。你可以问女儿，如果有陌生男孩子恭维你漂亮，并请你去喝咖啡怎么办？这些提醒和预演，会在潜移默化中提高孩子的自我保护能力，从而使孩子在遭遇危险时，有了心理防线，能冷静下来从容应对，避免受到相关的伤害。

（闵乐夫 北京教育科学研究院家庭教育研究与指导中心主任，中国家庭教育学会理事，北京市性健康教育研究会副会长）

采编：王敬川