新课改下高中数学教学存在的问题及对策

高燕

摘要： 新课改背景下，高中数学教学质量提升至一个新的水平。但现阶段，数学教学中仍然存在着诸多问题，这些问题或将成为阻碍新课改开展的主要障碍。本文围绕存在的问题，结合作者实践，阐述其对策。

关键词： 新课改高中数学教学存在问题对策

苏教版新课改实行，中国教育走出改革的重要一步。新课标要求：1.老师做好角色转变，老师是学生学习的合作者、引导者和参与者，着眼全体学生，要培养学生的创新能力和实践能力，全面提高每个学生的科学素养，师生形成一个学习共同体。2.老师用新的授课方法，突出科学探究的学习方式，注重创造力的培养，努力将学生从被动学习转变为主动学习。3.老师利用现代化教育手段，灵活运用现代信息技术，具有较强的动手能力，能够自己设计、制作各种教学工具，把抽象的知识和概念的学习过程转变为学生可以直接动手、操作的过程。4.教师不断提高自身业务素质，开阔本学科视野，需具备与本学科相关的基本知识，了解本学科与其他相关学科横向发展的关系，能够系统地教学。不断学习心理学和教育学，能够以新的理论来支持自己的教育工作。

新课改之后，各学科的教学都面临很大的问题，尤其是高中数学教学。为此，笔者根据多年的工作经验，对高中数学教学过程中存在的问题进行了详细分析，并提出了有针对性的应对措施。

1.现阶段高中数学教学中存在的问题

1.1初、高中数学知识跨度太大。

初中教材坡度较缓直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题，缺少对概念的严格定义或定义不完全，如函数定义和三角函数的定义。而高中数学注重逻辑思维和分析理解，立体几何对空间想象能力要求较高，学生学习起来非常困难。教材的定义也非常多，知识量非常大，证明非常严格。这造成一些同学学习不适应，成绩下滑。

1.2老师课堂角色转换难度大，探究式学习的度难把握。

老师是终身职业，一干就是几十年。一些数学老师都是参加工作十几年、二十年的老教师。由于职业习惯和观念认识的局限，这些老师很难在教学风格上做出较大的变动。同时，对于探究式学习方式而言，要求在课堂可以讨论。讨论和讲学的时间分配关系着课堂的效率问题，尤其是讨论的效率[1]。老师如何在有限的时间内引导学生讨论出结果而又不失去讨论的意义是一个难题。老师眼中往往重视成绩优秀的学生，而放任成绩不好的学生。

1.3学生不能掌握正确的学习方法。

刚升入高中，学生在思想上还没有认识到高中与初中的不同，依旧有很大的依赖性。跟随老师的惯性走，不能主动学习，没有学习计划，课前不预习，课上只能忙于记笔记，根本不能理解老师讲课内容，领会知识内涵，做题只会记忆步骤，没有自己的思考。学生以为课后只要完成老师布置的作业就万事大吉，殊不知总结的重要性。课后没有把老师讲课内容及时整理，总结各个知识点的联系，不能灵活学习。

2.对策

2.1做好初高中数学知识的衔接。

高中数学老师深知高中数学难度大，学生学习困难多，老师应该在教学时候把握好难度，把抽象的理论知识、概念，用一些转换的方法将其形象化，让学生容易接受。应该多鼓励，给学生自信，使学生对高中数学有更深刻的认识。改变思想观念，从思想上认识到学习高中数学的困难，让学生从基础做起，打好基础才能建高楼。

2.2开展教师教学能力培训，提高教师教学能力。

组织开展教师教学能力培训，是提高教师专业素质的重要方法。教师要积极参加，加强交流，相互学习，选出精品课程供大家观摩学习。加强教师与学生之间的沟通交流。老师对待学生应该一视同仁，不该有好坏之分：劝诫成绩优秀学生不能骄傲，不能懈怠，要更上一层楼；激励鼓舞后进学生不气馁，从基础抓起，努力学习提高成绩，表扬他们的每一次进步，给他们信心。对待后进生不仅要有耐心、爱心，还要给予足够的关心。

2.3指导学生利用正确的学习方法。

学习方法是学习的基础，学习方法又因人而异，这更加需要教师对学生的引导。引导学生用数形结合法，将抽象、难懂的函数，立体几何等问题以图形的形式展现在学生面前，有时会收到事半功倍的效果。同样一道题，鼓励学生用不同的方法解答，学生在收获知识的同时，更重要的是能提升自己的思维能力。鼓励学生从不同方面思考，从不同角度看待问题，使学生学习更有张力，挖掘学生潜力，让学生在不知不觉中提升自身实力。教授学生考试技巧，每种题型的突破方法，遇到难题时候的得分方法，并要求学生及时地查漏补缺，逐步完善。

2.4关爱学生，增强他们的存在感。

老师也是父母，也疼爱自己的孩子。老师需要做的是把父母之爱放大，疼爱自己的学生，把学生当做自己的孩子，关心、呵护学生，容忍学生的过错。不只是学习上，学生在生活上更需要老师的关怀，尤其是远离家长的住校生。学生是家长的掌中宝，也是老师的掌中宝。学生在学校有了和在家里一样温暖的感觉，在学习上也会动力十足。

综上所述，新课标是教育的改革，是一种尝试，自然会存在许多问题和不足。教师的任务就是发现问题，总结问题，努力解决问题，提升教学质量与教学水平。与此同时，在今后的教学过程中，教师还应顺应新课程标准要求，对教学方法、教学内容等因素进行不断完善与创新，因材施教，注重学生个体差异，切实提升每一位学生的数学水平。

参考文献：

[1]畅峥民.对新课改下高中数学教学存在问题的几点探讨[J].新校园：学习版，2012，（6）：56.