要给学生一碗水，教师要有多少水？

李素兰

摘要： 过去人们常说要给学生一碗水，教师要有一桶水。后来人们又说教师有一桶水是远远不够的，而且把学生当成水罐子，只强调接受，没有重视学生个体的主观能动性。更何况那是一桶死水，是跟不上社会的发展的。那么教师该有多少水呢？是一池水还是一条河，或是其他的呢？本文给出了这些问题的答案。

关键词： 小学语文教学活水教师专业素质学生自主学习

前几天我在教学三年级上册“世界上第一个听诊器”一文时，我说：“世界上的一切都是有心人发现的，一个苹果掉到了牛顿头上，牛顿发现了万有引力，雷奈克医生看到孩子玩跷跷板发现了世界上第一个听诊器，他们是多么伟大了不起呀，所以你们也要多思考，多问个为什么？最起码你能由一件事联想到令一件事……”这时，有个学生提问了：“老师，世界上第一个听诊器的发明者是雷奈克医生，那世界上第一架飞机的发明者是谁呢？”我一听非常高兴，哈哈，学生终于受到启发了，我不假思索地回答说：“莱特兄弟。”另一个学生接着问：“火车的发明者是谁？”“电话的发明者呢？”“汽车的呢？”“电视的呢？”“冰箱的呢？”“收音机的呢？”“电脑的呢？”……一开始我的思维还很清晰，怎么学生越问我越糊涂呢，火车的发明者到底是谁，电话的发明者我应该知道的呀，是不是爱迪生？遭了，我是彻底混乱了，没办法，我只好说：“这些问题留给同学们课后去探索答案。”没想到第二天一上课，同学们就争先恐后地说：“老师我知道火车的发明者是英国工程师斯蒂芬森。”“电话的发明者是贝尔，不是爱迪生。”“老师，我还知道电脑的发明者并不是比尔盖茨，他只是微软的创始人。冯·诺依曼被称为现代计算机之父，他才应该是电脑的发明者。”……这些学生真了不起，一晚上的工夫就搜集了这么多知识，而且都是我这一桶水里所没有的活水。我不由地自问：“教师光有一桶水能行吗？”

记得有一个小笑话是这样的：老师在课堂上想考考学生的智商，出了一个问答题：树上有10鸟，猎人打死了1只，树上还剩几只？”

生：“是无声手枪，还是其他没有声音的枪？”

师：“不是无声手枪，也不是其他没有声音的枪。”

生：“枪声有多大？”

师：“80～100分贝。”

生：“那就是说，会震得耳朵疼？”

师：“是的。”

生：“在那个地方，打鸟犯不犯法？”

师：“不犯。”

生：“您确定那只鸟真的被打死啦？”

师：“确定。”

此时，老师已经有些不耐烦了：“你只需要告诉我还剩几只鸟就行了，OK？”

生：“OK！鸟里有没有聋子？”

师：“没有。”

生：“有没有鸟智力有问题？呆傻到听到枪响不知道飞的？”

师：“没有，智商都在100以上！”

生：“有没有关在笼子里的？”

师：“没有。”

生：“边上还有没有其他的树？树上还有没有其他鸟？”

师：“没有。”

生：“方圆10公里呢？”

师：“就这么一棵树。”

生：“有没有残疾或饿得飞不动的鸟？”

师：“没有，身体都倍棒！”

生：“算不算怀孕肚子里的小鸟？”

师：“都是公的。”

生：“都不可能怀孕？”

师：“………我晕！绝对不可能！！”

生：“打鸟的人有没有可能看花？保证是10只？”

师：“肯定没有！10只。”

此时，下课铃声响起，老师脑门上的汗已经流下来了，但学生仍继续追问。

虽然这只是个笑话，但是学生的想象力绝对不容小觑。陶行知先生有这样一首诗：人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。现在的孩子他们喜欢脑筋急转弯，喜欢钻牛角尖喜欢争论和辩论，脑子里想的有时真的比成年人还要多，你说，教师光有一池水够吗？

教师有一桶水甚至一池水都不能满足每个学生的需要，而要有取之不尽用之不竭的活水，每节课都要有充分的准备，平时要不断学习，不断积累，这样才能让自己在课堂上少出洋相。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。有了丰富的积累，才会有源头活水。

我在教学“口语交际”时，做了大量精心的准备。因为这是要求进行一次辩论活动，培养学生有理有据地陈述自己的观点，反驳对方观点的能力。学生们以前很少参加的辩论会，不能完全弄懂辩论会的程序和内容，针对这些方面，我首先要求学生通过查阅资料、上网学习、询问别人等方式，去了解“什么是辩论？”“怎样辩论？”等内容，通过查找资料，准备符合自己观点的辩论话题。与此同时，我也进行了精心的准备，结合自己的了解，查阅了《演讲与口才》等与辩论有关的杂志，使自己对辩论会的准备、过程、内容都有了一个更深刻的了解、更全面的认识。辩论活动自然开得非常成功。

教师并不是一个“无所不知”的先生，但是站在教师这个岗位上，就要用心去培养、教育学生。对于自己无知的一方面，一定要不断地补充、不断地积累，使自己拥有更多的知识，给学生“一滴水”，自己就要有取之不尽，用之不竭的一溪活水，只有这样才能让学生得到更全面的、更丰富的知识。对于教师而言，并不是每天完成教学任务就万事大吉，还应该积极进行业务知识及其他相关的理论知识的学习，提高专业素质。教师对所教之课，必须有一个比较深刻、系统的了解，包括该学科最新最前沿的知识。许多老师对自己专业外的知识简直可以说是一无所知，这是非常可怕的。教师还要提高现代化意识，许多老师不是不想现代化，而是没有现代化意识，好像现代化是年轻人的专利，殊不知，现代化是跟上时代的标志。教师要广为博采，厚积薄发。

当然学习是学生自己的活动，教师要真心实意地把学生当做课堂教学的主体，要信任、尊重、关怀每一个学生，并为他们提供思考、发问、表现、创造及尝试成功的各种机会，使他们真正做到能够自主学习。这样，才有利于促进学生身心的全面、健康发展。