试论现代初中英语教材编写原则

刘二华

摘要： 教材在英语教学中起着举足轻重的作用，教材编写是提高教学质量的一个关键环节。教材的编写要有科学的理论原则作指导，因此，作者提出了现代初中英语教材编写应遵循的六项基本原则：注重思想情感教育；生动有趣；体现以学生为主的理念；培养学生的创新能力；符合学生学习英语的认知规律；渗透文化意识。期望这些原则能为教材编写者提供参考，编出更符合实际教学需求的优秀教材。

关键词： 初中英语教材编写原则文化意识

一、引言

教材编写在教学实践中起着举足轻重的作用。一门课程开设的成功与否在很大程度上取决于教材的编写质量的高低。教材直接影响着教学的质量和效率。不少专家学者对教材的编写原则做了深入系统的研究，现将他们的观点列举如下。

吕必松（1993）提出编写教材普遍适用的原则包括：（1）实用性原则。教学内容和方法要实用；（2）交际性原则。教学内容的选择和语言材料的组织要有利于交际能力的培养；（3）知识性原则。教学内容要包含学生感兴趣的新知识；（4）趣味性原则。教学内容和形式生动有趣；（5）科学性原则。语言要规范、解释要科学、内容的组织要符合语言规律和语言学习规律等；（6）针对性原则。要明确所编教材适用于哪一种教学类型、哪一种课型、哪一种教学对象等。

束定芳和庄智象（1996）给出了更加具体的几个原则：（1）真实性原则。语言材料要地道，能反映目的语社团的真实语言使用情况；（2）循序渐进原则。遵循从易到难，从旧到新的原则；（3）趣味性原则，语言材料要有趣；（4）多样性原则。要选择不同题材、体裁和语域的文章；（5）现代性原则，语言材料要贴近生活，让学生学习现代语言；（6）实用性原则。教材编写要与培养目标密切配合，适应社会和使用者的需求。

初中英语课程标准（试验稿）提出了初中英语教材的编写原则：（1）发展性和拓展性原则：教材的内容和活动形式要有利于学生的全面发展和长远发展；（2）科学性原则。教材编写要依据语言学习的客观规律，充分体现不同年龄阶段和不同语言水平学生的学习特点和学习需要；（3）思想性原则。教材应渗透思想品德教育，帮助学生形成正确的人生观和价值观；（4）趣味性原则。教材要尽可能提供趣味性较强的内容和活动，激发学习兴趣和动机；（5）灵活性和开放性原则。教材应有一定的弹性，允许使用者根据实际情况进行取舍。

二、现代初中英语教材的编写原则

从以上可以看出对教材编写原则的认识大同小异，其中实用性、科学性、趣味性和多样性基本上已经达成共识，其他如知识性、现代性等原则也是非常合理和必要的，以上原则应该作为教材编写的基本依据。但毕竟教材编写是一项十分复杂的工作，针对不同学习阶段、不同学习水平的学生，教材的编写要有所侧重，本文将主要论述初中阶段英语教材编写应遵循的原则。

1.注重思想情感教育

新课程标准要求在英语教材中渗透思想情感教育，提高学生道德素质，同时具有爱国主义精神和开阔的视野。新一轮课程改革强调培养学生道德品质和人文素养，科学精神和人文精神的统一。几千年的中国文化，源远流长，是宝贵的精神财富和文化遗产，自然也是教材的重要源泉。同时也要吸收世界文明的优秀成果，培养学生的国际视野。当代贴近学生生活的题材更能引起学生的共鸣，引导他们形成正确的人生观、价值观和健全的人格。

2.生动有趣

教材的内容、表现形式、装帧设计等要有利于激发学生的学习兴趣，使学生产生持续的学习动机。增强趣味性符合认知心理学和教育心理学的一般规律。兴趣是注意的内在动力，有强烈的兴趣，便会对认识某种事物或从事某种活动产生积极的感情。增强教材的趣味性，可以调动学生学习积极性，维持学习动机。因此在教材内容方面，所选材料应生动真实、富有感染力。难度要循序渐进，每一步学习都要让学生体验到成功的喜悦。表现形式方面，力求表现手段活泼，形式多样，充分考虑到学生的年龄特征，满足他们的兴趣需要。装帧设计方面，包括插图、表格、照片、封面设计、排版等力求精美，让学生一见就爱不释手，因此产生强烈的学习愿望。

3.体现以学生为主的理念

学生的发展是语言教学的核心，因此要确立以学生为主体的教材编写理念，使教师把课堂的主导地位让给学生。要使教师在课堂上不再是单纯的课文知识传授者，而是学习的引导者。要做到这一点，教材要给学生提供可以进行各种知识和语言探究的机会，激活学生内在的知识系统，让学生掌握各种学习方法，并引导其通过自主学习提高语言水平，帮助学生通过真实有效的语言交际任务的完成提高综合运用语言能力。

4.培养学生的创新能力

教材要培养学生的创新能力，提高学生的实践水平。中国学生在英语学习中，死搬硬套和缺乏应用能力的问题比较严重，因此，教材应提供大量的课堂活动，帮助教师采用启发式和任务型教学法，激活学生的思维，调动他们已有的知识和亲身体验，使他们积极活跃地参与到活动中，从而自主构建知识系统。这些课堂活动应有利于培养学生的探究和友好合作等多种能力，为学生独立思考，发挥想象力和创造力提供广阔的空间。

5.符合学生学习外语的认知规律

教材的内容和结构应符合我国学生学习英语的认知规律，有利于构建学生的知识系统。中国学生学习英语时，中文思维无时无刻不在影响他们，产生迁移或干扰。教材编写应充分考虑到中国学生学习英语的认知特点和困难。在教材中，语法、语音和词汇等方面的内容安排应当充分考虑到英、汉语之间的差异。在语法知识的编排上，应有一定的系统性。因为我国学生学习英语毕竟不同于英语母语国家的学生可以自然习得语言，而要在一定的人设情景中学得。因此教材应当由浅入深，由易到难地安排语音、语法和词汇。

6.渗透文化意识

语言和文化相互依存，语言体现着某种文化，如果离开这个文化环境，语言就成为无本之木，无源之水。反过来，如果要学习某种语言，首先必须了解这种语言所根植的文化，否则即使熟知该语言的语法系统，也未必能正确地使用语言，学习者往往会把自己的文化系统迁移到目的语的文化系统，以致经常引起跨文化交际的失败。由此可见，文化学习对语言学习起着巨大的推动作用。因此，一本好的教材，在体现本国优秀文化的同时，应培养学生多元文化的视角，毫无偏见地向学生介绍目的语国家的风土人情，风俗习惯等方面的知识，引起学生融入该文化的深层动机，从而发展学习者全面的语言能力。

三、结语

总之，英语教学是一个庞杂的工程，它的成功受很多因素的影响，教材因素是其中至关重要的因素。要想编好一部为人称道的优秀教材，就必须有科学编写原则的指导，本文主要阐述了现代初中英语教材编写的六项基本原则，但是教材编写原则显然不应仅限于这六项。根据不同的教学理论，还可以从其他视角提出不同的原则。

参考文献：

[1]吕必松.对外汉语教学概论（讲义）（续五）[J].世界汉语教学，1993（03）.

[2]束定芳，庄智象.现代外语教学.上海外语教育出版社，1996.

[3]http：//www.doc88.com/p-402265111179.html.

[4]刘道义.浅议英语教材的评价标准[J].课程教材改革，2004（12）.

[5]李泉.《第二语言教材编写的通用原则》第三届全国语言文字应用学术研讨会论文集，2003.

[6]王松美.新时期高中英语教材的创新[J].基础教育课程，2008（08）.