小学语文教育如何贯彻陶行知的教育思想

傅德佥

摘要： 著名教育家陶行知先生的思想至今仍是指导教育科学发展的重要理论基础。本文分析了现代小学语文教学中存在的问题，就如何在小学教育中贯彻陶行知教育思想展开了探讨。

关键词： 小学语文教育陶行知教育思想

著名教育家陶行知在《小学教师与民主运动》一文中提出：“现在的教育现状必须进行六大解放：一、解放学生的头脑，使他能想；二、解放学生的手，使他能干；三、解放学生的眼睛，使他能看；四、解放学生的嘴，使他能谈；五、解放学生的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；六、解放学生的时间，不把他的功课填满，不逼迫他去赶考，不和家长联系起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己想要学习的学问，干一点他自己高兴干的事情。”[1]小学语文教育就需要以这“六大解放”作为指导思想，来积极开拓学生的创新能力和开拓思维。

1.现代小学语文教学中存在的问题

现在小学语文教学还存在着严重的问题比如学习效率太低等，主要包括以下几个方面：（1）展示型课堂。很多老师在请别的老师去旁听的时候，很多情况下都是先在教室里预先演练一遍，都是教好学生应该说什么、不该说什么，到时候积极踊跃回答问题，而且回答问题的答案一般都是正确的，学生只是为了配合老师讲课，教师是学习的主体，使得其他老师在旁听的时候看到的都是事先准备好的课堂，而不是真实的课堂，达不到什么学习的效果。（2）教和学的关系倒置。很多教师在教学过程中，教学方法总是千篇一律，根本不考虑学生的个体差异和接受情况。很多教师总是以为自己的责任就是教，只要把自己应该要教的讲完就行了，根本不考虑其他情况。教师不光是教，而應该是教学，教学生，教会学生。教师和学生的关系应该是教的适应学，而不是学的适应教，教师在教学过程中要搞清两者之间的关系，明确自己的定位。（3）应试性教学。由于受到各种教学指标或者学生学习成绩与工资相挂钩的政策或者制度等，教师在教学中就不可避免地采取应试性教学。很多学生的作文都是各种拼、凑、挤、抄等结合的产物，语言尽量地辞藻华丽，很多语句都是华而不实，纯粹就是拼凑而成，失去“真”的精髓。

2.教学过程中要讲究“真”

生活即教育，社会即学校。课堂要讲究“真”课堂，文章追求的是率真、朴实，不要追求名词名句，旁征博引，要敢于在文章中说“真”话，写“真”人，记“真”事，正如陶行知先生所说：“千学万学学做真人，前教万教教人求真。”在课后教育学生要适当地练习，把知识真正地消化变为自己的，把知识转化为能力和素养。课堂注重实践，提高学生的语言素养和语言运用能力。在练习中让学生探究、发现、掌握、运用语言规律，让学生在练习中形成既符合汉语规律又具有学生个性的言语，学到“真”知识，做好“真”练习。

3.培养学生的创新意识和创新能力

小学语文教育还要注重提高学生的创新意识和创新能力。现代社会对于人才的要求越来越高。具有良好的创新意识和创新能力，具备良好的人文素养和科学素养，同时拥有良好的合作意识和开阔的视野，具备包括良好的表达交流和阅读能力在内的多方面的基本能力，能够运用现代信息技术来搜集整理信息，这样的人才最受社会的欢迎，能够更好地适合历史发展的潮流。所以在小学教育中要积极培养学生的创新意识和创新能力。小学语文教育对于小学生的要求是正确地运用和积累语言文字，在小学语文训练中，开发、培养和发展学生的创新意识和创新能力，其中最主要的训练方式就是听、说、读、写。虽然这些方式比较老旧，但是流传下来的总是有它存在的道理，其最主要的特点是就是简单而实用。

培养学生的创新能力，其实要从基础抓起。只有夯实学生的基础知识，才能在学习中突发奇想，发挥创造性的思维，创新出新的东西。假如你对一样事物根本就不清楚，何以谈创新。扎实的基础知识是创新的基本条件。量变才能引起质变，只有积累的量大了一定程度才能引起质的变化。小学阶段的基础任务就是要掌握扎实的基础知识，为以后的创新意识和创新能力的培养做好铺垫。

4.大胆思维，自由教学

教学过程中要还学生自由，鼓励学生大胆思维，敢想敢做，做真实的自己，不要受到传统教育模式的束缚。小学生还处在纯真的年代，喜欢亲近自然社会，教师在教学过程中应积极引导学生大胆想象、思考，在思考中开拓学生的视野。教师可以采用自由教学的模式，不拘泥于一种教学模式，传统的教师在讲台讲，学生在下面被动接受的教学方式尤其不适合小学生。教师可以把课堂搬到教室外，搬到操场上，在课堂外教学更加调动学生学习的积极性，发展他们自主思考的能力，引导学生积极参与课堂活动，激发学生学习的兴趣。只要学生有了学习兴趣，那么学生就有学习的动力，哪怕在学习中遇到一些小困难和挫折，也会想办法克服困难，来积极学习知识和文化。教师可以在课外开展一些竞赛活动，激发学生学习的热情和求知欲，真正实现素质教育和创新教育。

5.结语

小学语文教育关系到国家的百年大计，是祖国文化传承和发扬光大的希望和寄托，这不是一个简单而轻松的话题，这需要广大的教育工作者默默地付出，坚持不懈地努力。教育工作者要明确理解和掌握陶行知教育思想的内涵和意义，在以后的小学语文教育工作中积极渗透和锻炼，真正做到知行合一。

参考文献：

[1]饶杰腾.陶行知“教学做合一”的启示——兼及“少教多学”的教学理念[J].教育艺术，2012，（8）：39.