APP下载

音乐教育中如何正确对待学生的差异

2012-04-29吴秀岩

考试周刊 2012年77期
关键词:范唱差异情感

吴秀岩

在教育体制改革的今天,美育已提高到应有的地位,且越来越显示其存在的价值。音乐教育是进行美育的重要手段之一,它在健全人格、净化心灵、陶冶情操、磨炼意志、开发智力、提高审美情趣等方面有重要作用。在音乐课堂上,有一些学生能够跟随教师的引导,较为轻松地掌握学习内容,但也有一些学生掌握学习内容有一定困难。如何对待这样的学生,既让他们跟上,又不损伤他们的自尊心呢?这是一个值得探讨的问题。本文主要研究如何正确对待学生的差异。

一、在音乐课堂教学中,正确对待学生的差异

经调查发现在同一年级,甚至同一教学班中,学生之间主要存在两种差异:一是由于自身素质,有的学生乐感好,会识谱,唱准调子;而有的学生看到谱想一下,也能唱;还有的学生一唱就走调。二是由于心理素质,有的会唱不敢唱,有的不会唱但敢唱。

1.转变教学观念和教学态度。

音乐差异的形成,或是由于遗传因素,或是由于教育的失策:有的地方从小学到高中都没有音乐课,即使有也是形同虚设,其主要责任不在于教师或学生个人,而是历史的原因。但我们在教学中,要面向全体学生,敢于承认学生的个体差异,注重因材施教,开发学生的音乐潜能,把学生差异作为一种资源来开发,使之生动、活泼、主动地发展。教师不能嫌弃他们,应该有耐心、诚心,关心帮助他们,使他们进步,并学会。

2.弄清原因,对症下药。

必须弄清是自身素质问题,还是音乐基础知识掌握问题;是学习态度问题,还是心理素质问题。只有查明真正的原因,对症下药,才能收到应有的效果。

3.以教师的情感激发学生的情感。

音乐是一门情感的艺术。新的音乐课程标准更是把丰富学生的情感体验放在总目标的首位。“理想中的音乐教师应是充满激情,用自己的表演使学生不知不觉进入音乐作品境界中的那种老师。”这是从报纸上看到学生的内心表白,提醒我们应注重教师的示范演唱。我们必须把教师的范唱作为迸发学生情感的火花,作为打开学生心灵的钥匙。因为通过范唱不仅可以使教师进入“角色”,深刻体验歌曲的意境,把歌曲的情感内涵生动具体地表达出来,而且可以把这种审美情感传递给学生,使他们受到感染,从心头生发学唱的愿望和要求。然而,随着教育现代化、多媒体的普及,在音乐课堂上,老师的范唱已越来越少,被录音、视频所取代。录音范唱可以用,在学生熟悉歌曲的时候用,但教师的范唱绝不能省,特别是对歌曲进行分析、情感处理的时候,教师的范唱是最直观、最生动的审美情感展示。因为音乐是一门比较特殊的学科,它不像其他学科能用语言讲清楚,有些东西只能靠聆听、充分感悟才能领悟。

4.开设形式多样、内容丰富的音乐欣赏课。

音乐课程标准把感受、鉴赏、表现放在学段内容标准的前面,强调是整个音乐学习活动的基础。音乐欣赏是通过听觉来感受、理解音乐作品所塑造的音乐形象的一种审美活动,是整个音乐教育过程中使音乐艺术形象具体化的重要手段之一,是高层次学生实现自我超越的手段。合理、艺术地安排好音乐欣赏,能开阔学生的音乐视野,提高学生的想象力、鉴别力。音乐欣赏能够调节学生因繁重的“主课”作业所带来的疲劳心境,使之劳逸结合,精力充沛,思维活跃,形成良好的学习心态;音乐欣赏,能使学生控制自己的思想情绪,不茫然地追个人所认为的“歌星”,使学习、生活规律化;音乐欣赏,能丰富学生的艺术修养,了解和熟悉各民族的风情及历史变迁,拓宽学生的知识面,提高学生的民族自尊意识和爱国热情,提高学生的审美能力、音乐素养。但每个学生的审美偏好是不同的,音乐教师要尊重学生的审美差异,结合音乐欣赏课,有计划地进行听赏技能的培训,反复聆听,反复练习,让学生养成“在听赏中思考、在思考中听赏”的习惯。同时及时评价社会上的流行歌曲,形成正确的音乐评价标准,自觉抵制不健康的歌曲对学生的侵蚀,提高学生的审美能力,培养学生高尚的审美情趣,树立正确的艺术观、价值观和人生观。

二、让音乐走进校园,培植良好的校园文化环境

1.利用学校有线广播,有计划地播放教材中的曲目,让学生多听。

通过有线广播,学生接受美的熏陶,在音乐的情绪中产生共鸣。播放的曲目与教师音乐课可同步进行,让学生多听,实现提前预习,课后复习、巩固;并让学生联系曲名产生联想和讲述,然后教师再具体分析讲解,也可鼓励。通过广播,学生得到音乐知识的巩固和思想情操的升华。

2.通过校园橱窗、黑板报、图书馆、阅览室报纸、杂志、书籍向学生展示音乐,让学生了解、学习音乐。

通过橱窗向学生展示一些不同层次的精美图片,有关于声乐、器乐、舞蹈;组织古今中外音乐家肖像展等,让学生在视觉上得到满足和愉悦;还可把校内外举行的各类比赛、会演节目剧照拿出来展示,让学生看到自己在舞台上的形象,从而提高学生的积极性与参与意识。通过黑板报刊登一些音乐家小故事或音乐知识连载,以及音乐知识快速抢答等生动活泼的内容,引起同学们的兴趣和喜爱。另外,通过图书馆和阅览室向学生提供更广阔的音乐天地,让他们沉浸在音乐中。

3.开展音乐课外活动,重视音乐第二课堂。

在第二课堂音乐活动中,组织学校合唱队、舞蹈队、军乐队、锣鼓队等让学生参与和表现音乐。在此过程中,教师要充分考虑学生的个性特点和兴趣特长,定期进行辅导活动。利用电教,让学生通过视听觉感受优秀剧目,可以选拔优秀的、精彩的节目,献给广大师生欣赏,同时丰富校园的文化生活;可以对外表演,为学校争荣誉;还可以通过音乐加强校与校的交流,并相互切磋。

通过以上两方面课内、课外与校内、校外相结合,可提高不同层次学生的音乐水平,正确对待学生的音乐差异,培养学生的审美意识和鉴赏力,让音乐无处不在。

猜你喜欢

范唱差异情感
相似与差异
如何在情感中自我成长,保持独立
失落的情感
情感
找句子差异
如何在情感中自我成长,保持独立
新课改下小学音乐范唱教学策略初探
生物为什么会有差异?
范唱在音乐教学中的重要性
浅谈音乐课堂中歌曲范唱的准确性与重要性