千方百计地搞好小学体育教学

史秀苹

只要一提起小学体育，很多教师认为只要学生学会最基本的跑、跳、球类就行了，其实不然。如果学生不喜欢学就会一上体育课就头痛，甚至在体育课上无聊地打发着时间，体育教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后，我千方百计地让学生既能学习体育基础知识，又能激发他们的兴趣，培养学生的体育基本技能，下面就谈谈我的一些体会。

1.从教学设计的创新中，培养学生体育兴趣。

设计新颖的教法、有趣的游戏和干净、舒适、安全的活动场地及先进的器材，都能激发学生学习的动机和兴趣，这是营造快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。它就要求体育教师要有创新意识，充分利用新颖的设计，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生积极参与练习的欲望，培养学生对体育学习的浓厚兴趣，为学生终生体育锻炼打下坚实的基础。如：50米快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又讨厌。由于改变了这种方法，利用游戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑，这样不仅激发学生的兴趣，也提高学生的速度和步幅。教师还应该利用游戏来结合主教材进行教学，如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，学生排队练习，练习密度和成绩都很低，由于贯穿了游戏教学，学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着教师又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最像小兔子。”这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和讨厌。

2.要重视对学生进行思想品质教育。

毛泽东同志在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之本，寓道德之舍也。”他辩证地指出了体育与知识、道德的关系。所以，体育教学要把道德教育贯穿进来，利用体育教学丰富的教育因素，培养学生的德育。第一，通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风。第二，通过教材的游戏内容，培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质。第三，通过田径、球类、体操等训练，培养学生良好的组织纪律性及集体主义精神。另外，教师要通过自己的表率作用教育影响学生，要时刻注意对学生的言传身教，用自己的模范行动为学生树立表率。

3.重视培养学生的心理素质。

加强对学生心理素质的培养，是社会发展的需要，也是深化学校体育改革的必然。现代社会所需要的人才在身体方面，不仅要求要有健壮的体魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用体育这一独特的教育形式，加强对学生心理素质的培养。通过丰富多彩的体育活动，培养学生顽强向上的精神，良好的心理品质及坚强的意志，发展他们的想象能力和创造能力。要指导帮助学生建立正常的人际关系，培养他们自尊、自爱和自信良好品质。

4.在体育教学中注重培养学生的创造性。

实际上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此要激励学生创造性地学习，并使他们养成创造性学习的习惯，这不仅能使学生获取更多的知识与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和能力，获得更多的成功体验。在体育教学中我们要创设条件，提供诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。要从教学中的问题出发，刺激和引发学生在解决问题的过程中，充分体验到创新的满足，调动学习的积极性。另外，在教学过程中，如果发现学生的创意与我们的设想不一致时，千万别“一棒子打死”，新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情境中产生。提倡学生创造性地学习并不意味着排斥教师的指导，但也不是说样样事情都需要学生去创造，教师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中将教师的指导与学生的创造有机结合起来。

5.体育教学中使学生形成基本体育素养。

在体育教学中，我要面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的基本知识和基本技能，为促进学生健康身体的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我在平常教学中选择基础的、有利于学生发展的体育知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。如篮球、足球，因为球类是小朋友最喜欢的，同时球类的体育设施又是学校最能满足学生们的。同时课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在体育学习过程中，逐步体会体育学习的特征，形成基本的体育知识和体育技能，为终身锻炼奠定基础。

6.加强游戏教学。

游戏是小学生喜爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参与运动，掌握动作技能，增强身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好道德品质等都有积极重要的作用。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的分量，通过游戏教学能培养学生的创新精神，竞争意识，团结合作，热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相加，也有失利的同学互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，以积极的心态迎接新的挑战。

7.注意“活”而不“险”。

体育教学活动的独特性要求学生必须加入到激烈的运动中，并且使用一定的辅助器材（如跳箱、单双杠等），从而使活动产生了更多的危险性因素。因此，在教学中应加强安全教育。为了让学生积极主动地进行身体锻炼，在设计时教师首先要有预见性，预见在活动中可能会发生的各种情况，并采取相应的保护手段，使教学过程“活”而不“险”，让学生身心得以健康发展。