浅谈体育教具的制作

冯国庆

作为一名体育教师，我经常利用课余时间制作一些教具来丰富学生的锻炼活动内容，受到了学生的欢迎。同时在教具制作过程中取得了一些成绩，积累了一些经验。下面我谈谈在教具制作过程中应该注意的几个问题，希望对大家有所帮助。

首先，教具制作应该以满足学生的需要为目的。教学活动都是围绕着学生的学习展开的，教具的制作亦是如此。在教学活动中会有许多问题摆在我们面前：例如，学生很喜欢球类项目，对于篮球、排球、足球的活动经常乐此不疲，但是操场上仅有几个篮球架，几个班的学生同时上课根本不够用怎么办？再比如，发展投掷能力时仅靠向远处做重复的投掷活动，学生很快就会厌烦。面对上述问题，我时常想：能不能制作一件复合型体育器械满足学生投掷练习的需要呢？经过近一个月的努力，“多功能五环投准靶”终于制成了，它广泛适用于篮球、排球、足球、实心球甚至自制纸球、沙包等各种球类器械的多种方式的投准活动。经过课堂教学中的尝试使用，学生们很快就喜欢上了它。后经过多次的改进，它的性能得到了完善与提高，并在2009年第七届全国自制教具评选活动中获得三等奖。

其次，多留心观察才会获得教具制作的灵感。“机遇是为有准备的人准备的”，在日常生活中我们只要多留心就会有意想不到的收获。坐位体前屈测试仪使用起来不方便，能否制作一件轻便快捷的教具来发展学生的柔韧素质呢？对此我冥思苦想可总是找不到答案。一天，几名学生的异常举动引起了我的思考：三个学生在门厅前的台阶上进行站位体前屈“摸低”游戏：其中，柔韧性最差学生摸不到脚下的台阶，另一名同学能摸到台阶的下三分之二处，第三个同学的手腕竟触到了下一级台阶上。对此我恍然大悟，这不就是发展学生柔韧素质的好方法吗？参照坐位体前屈测试仪的机械原理，我设计出了方便实用的“站位体前屈测试仪”，并于2011年9月获得了滨州市中小学教具制作評选活动一等奖。一些人总为找不到教具制作的灵感而苦恼，其实它时时刻刻存在于我们的身边，只要多留心、多观察、多思考就会获得教具制作的创意与灵感。

再次，实践是验证教具性能的唯一途径。我们制作教具的目的是提高学生的技能与兴趣，因此教具的实用性是最关键的。一件教具的制作并不是一蹴而就的，而是让学生通过使用去验证它的性能，指出教具存在的不足，从而对其做出改进，让它更符合学生的需要。例如为了提高学生的协作能力和热身效果，我制作了铁质夯盘。学生在使用夯盘的过程中，给我反馈了许多问题，比如夯盘的面积小（直径约35厘米），不易被目标砸中；铁质的夯盘（上下两面包裹了胶皮）因自身太重容易被抛的很高，如果用力不均可能在下落的过程中砸伤参与活动的学生；再者它的使用范围太窄——仅适用于土质地面，在花砖或地面砖上使用时极易砸坏地面。面对学生的建议，我又惊又喜并迅速对夯盘进行了改进：主要材料由铁质改为帆布，夯盘的直径变为了1米。经过改进后的夯盘变成了软式器械，使用性能得到了很大提高，参与的学生更多了。

最后，学生的发展是参与教具制作的动力。自参加工作以来，学校缺乏的体育器材，我就和学生一起制作，一定程度上满足了活动的需要，提高了学生参与活动的兴趣。曾经有人问过我，你不是已经获得过国家大奖了吗，干嘛还要费心劳力的参与制作呢？对于这样的问话，我只是微微一笑，不作回答。虽然在教具制作的过程中充满了困难与挫折，我也要坚持做下去，因为这项活动使我的教学能力获得了提高，让我的学习生活得到了充实，促进了学生体育兴趣的培养与形成。