高中学生英语自主学习能力培养的策略

李雯

英语课程标准指出：“英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”因此，我们在高中英语教学过程中，要组织丰富多彩的教学活动，来培养学生们的自主学习能力，提高他们综合语言运用能力。那么，在教学实践中，我们该如何培养学生们自主学习英语的能力呢？

一、培养自主学习的意识

许多学生在思想上对英语学习的认识不够，他们认为这是外来的语言，日常生活中用到的几率非常少，学不学无所谓。因此，就缺乏学习英语的动力和热情。作为英语教师，我们首先要帮助学生们树立正确的学习态度，让他们从思想上重视起来，让他们知道随着经济文化的迅速发展，英语已经成为国际化交流不可缺少的交际工具，只有学好英语，才能适应未来社会的发展。还要让他们知道我们的生活与英语是紧密联系的，在我们身边随处可见英语的身影。如商场里有英文商标，网络上有英文网站，电影院里有英文原版电影，许多商品的包装上都有英文介绍，等等。要让他们通过这些明白英语是必须学的，只有学好英语，才能更好地生活。

二、创建自主学习的环境

自主学习能力作为一种学习的能力，不是一两天就可以形成的，它需要经过一个渐进的、漫长的过程。在培养自主学习能力时，我们要给予学生们充分的时间，让他们可以独立思考、自主学习，不能匆忙地去完成，让他们真正地参与到英语学习过程中来。不管是课前、课中还是课后，我们都要给学生们提供机会与时间，让他们根据自己的需要选择自主学习的方式。这样才能真正地使学生们成为学习的主体，也才能充分发挥他们的英语语言综合运用能力。

例如：我们可以以课堂活动为载体，让学生们的自主学习能力在课堂上有所发展。在课前指导学生们预习，然后在课上有针对性去解决他们预习时遇到的问题，当堂去练习，及时解释重、难点，巩固所学的新知识，并适当地进行拓展延伸。在英语训练时，要特别注重学生们暴露出的问题，可以对学生们的错误思路进行纠正。这样可以使课堂教学活动不仅成为巩固知识的场所，更成为学生们自主释疑的最佳练习场。另外，在考试之前，可以让学生们收集、整理错题，然后把这些题目按照难易程度分好，在课上进行交流、训练，让他们自己动手整理错题、解决错题，锤炼他们自主总结的能力。

而和谐的师生关系，良好的课堂氛围，是最有利于培养学生们的积极情感的，这也是学生们生活、成长、学习的心理需求。因此，我们在上课时要放下架子，用学生的眼光去看待一切，真心地与学生做朋友，让他们真切地感受到老师的关爱。在每一天踏入教室的那一刻起，就要把自己的微笑带给学生，把鼓励、欣赏、期待都带给学生，用我们的热情给学生们营造一个宽松的课堂氛围，让他们在课堂上敢说、敢问、敢想，使学生们真正成为课堂学习的主人。

三、指导学法，改进教法

培养学生们自主学习的能力，如果用传统的教学方法肯定是行不通的。因此，我们要改变教学方法，就需要更精湛的教学艺术，合理引导，适时点拨，才能较好地激发学生们的积极思维。如果我们加大信息的输入量，以此激发学生们的学习兴趣，让他们主动地自主学习或许效果会不错。

语言学家克拉申主张用大量的自然输入的方法来学习英语。我们可以通过各种手段，让学生们多接触英语，让他们自然接收，不死记硬背，也不要求输入的全部掌握，只需要掌握部分重点内容。我们在选材时，也要因人而异，指导学生们选择适合自己的既有知识性又有趣味性的阅读材料。然后鼓励他们去阅读，逐步养成自己用工具书、用网络去解决自己阅读中遇到的问题，并在自主学习时，学会制作读书卡等良好的学习习惯。在上课之前，可以给几分钟，让他们展示一下自己阅读的成果，以此调动他们自主学习的积极性。

自主学习是由传统的教师的“教”转为学生主动的“学”，而在学的过程中，教师只是一个指导者，学生们才是主要的角色。我们要通过各种有效的手段，来调动并保持学生们思维的积极性，在此过程中，还可以引导学生们进行合作学习，这样不仅可以促进学生们共同进步，还能增进学生之间的感情。例如：在教牛津高中英语模块一Unit 1 School life Reading时，在上课之前，我引导学生们进行自主学习，独立完成一定的预习任务，要求学生们熟读新的单词，并自己听读课文，了解文章的大概意思。回答我预先留给他们的几个问题。在上课时，让他们把自己预习时，弄懂的问题，讲给大家听，如果仍然有不懂的问题，就可以组织他们小组进行讨论，通过小组合作，畅所欲言，说出自己的看法。这样的自主学习效果相当好，不仅真正体现了学生的主体地位，而且增强了他们学习的动机，提高了他们学习的兴趣。

四、改革评价体系

在自主学习的过程当中，我们更要坚持适时的评价，可以以形成性评价为主，以终结性评价为辅。我们在看到学生们点滴进步时，都要给予赞扬与肯定。同时，也要培养学生们自我评价的能力，让他们学会对自己的学习过程做出合理的评价，让他们在自我评价的过程中，不断地自我反思、自我完善。

例如：我们可以给学生们建立学习评价表。先由学生、家长、同学评价，再由教师评价，再反馈给学生自己。这个评价表可以包括：学习的热情、课堂参与情况、作业完成情况、背诵情况，以及课外阅读情况，等等。这样的评价表可以提高学生们自主学习的自觉性，让他们在评价中求进步，在评价中发现自己的优缺点。这样的方式既能提高学生们的学习热情，又能锻炼他们评价学习成果的能力。

总之，学生的自主学习能力是在学习过程中逐步形成的，不是一朝一夕之事，需要我们有计划、有目的地去培养。为了让学生们的自主学习能力有所发展，教师也需要不断地提高自身素质，并在教学中不断地摸索、探究，这样才能真正地帮助学生学会自主学习，并在自主学习活动中真正理解和掌握基本知识和技能，养成良好的自主学习习惯，真正成为英语学习主体。