论现代信息技术与中职英语教学的有效整合

摘要：本文从分析中职英语教学现状入手，从四个方面论述了计算机辅助教学（CAI）与中职英语教学的有效整合，阐明了在英语课堂教学中运用现代信息技术进行计算机辅助教学是英语教学今后发展的趋势和需要。

关键词：现代信息技术；计算机辅助教学；中职英语教学；有效整合

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0263-03

当代信息技术的发展使得现代信息技术走进了校园，多媒体教学与计算机辅助教学（Computer-Assisted Instruction，即CAI）取代了传统而单调的粉笔加黑板的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。

多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩。它集图像、声音、文字、动画于一体，增强了信息的真实感和表现力。它能激发学生的学习兴趣，增加课堂容量，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性，能让学生能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。那么，怎样把多媒体与英语教学有机地结合起来呢?

1.中职英语教学现状

以我国目前的现状来说，中职学生大多数英语学习成绩并不好，甚至可以说有些学生英语基础非常差，而且对英语学习感到吃力、不感兴趣。他们的英语学习大多数采用死记硬背单词和语法条目的办法，根本没有掌握所讲授的内容，更谈不上应用。我们常常能看到中职学校英语课堂上一片寂静、死气沉沉。在这样的情况下，提高学生的学习积极性、扩大课堂教学容量、选取适合学生学习的手段和方法、增强学习兴趣就成了中职英语课堂首先需要解决的问题。

传统的中职英语教学，靠的是“一张嘴、一块黑板”，最多还有一部录音机。而需反复跟读时录音机无法正确到位，浪费了大量的时间，一节课传递不了多少信息和知识，学生接受到的知识极其有限。

2.现代信息技术与中职英语教学的有效整合

2.1利用现代信息技术创设情境，激发学生兴趣，优化英语课堂。将现代信息技术与英语学科进行整合是计算机辅助教学中的一种教学方式，它集图像、声音、文字、动画于一体，使学生的多种感官同时感知，加深印象，强化记忆，学习效果明显优于单一感官感知的学习效果，极大地激发学生学习英语的兴趣。同时，它可使课堂教学容量相对增大，节约教师板书时间，提高了课堂效率，也给学生提供更多语言实践机会，有利于学生在具体的语境中感知英语、熟练地运用英语。

兴趣是发展思维能力的前提条件，是学生产生学习动力的源泉。使用现代信息技术能使英语课堂生动、形象、有趣，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维，有利于发挥学生的主体作用和激发学生学习兴趣。

在英语教学中，学生只有在英语的情境中，才能更好地理解具体情境所传递的信息，触景生情，激发表达的欲望。现代信息技术为中职英语教学提供了图文并茂、声象结合的多媒体仿真语境，让学生沉浸其中，犹如身临其境，有利于培养学生英语听说能力和跨文化语言交际能力，对提高教学质量有极大的促进作用。如中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语》（基础模块）第一册Uuit Nine Getting Around，在讲授完“Asking the way”和“Showing the way”的用语后，我创设了一个“问路”的动态情境，以校园为场景，以新生报到为背景，进行校园内“问路”与“指路”的角色扮演练习，将所学的知识运用到实际生活中，增加了课堂的趣味性，激发了学生学习英语的兴趣，寓教于乐，达到以发展学生英语应用能力为最终目的的教学效果。

2.2利用现代信息技术，促进教学形式和教学手段多样化。传统的英语教学设备只局限于投影仪、录音机、黑板、粉笔等，教师讲解语言，然后用投影机打出例句或把例句写在黑板上，学生做笔记。这种教学模式受时间和空间的限制，教学内容仅局限于教材里的课文，教师只能依靠课本按部就班，分单元、分课完成教学任务。这样，学生学到的知识就很有限，达不到素质教育的要求。而现在，教师可以运用现代信息技术这个教学手段，让教学形式多样化，摆脱千篇一律。例如词汇教学，传统的词汇教学主要依靠卡片、跟读录音机、教师讲解等手段进行。但跟读模仿需要反复倒带，教师讲解口腔发音部位无法正确到位。而通过现代信息技术技术，则可以较好地解决这个难题。教师可以随意控制播放过程，强化听音模仿次数。而且还可以用图像展示口腔发音器官部位，形象生动。还可以通过近音词、近形词对比进行交替练习，促进学生对新词的理解。

现代信息丰富了教学内容和教学手段，促进了教学形式的多样化，让教学变得轻松，让学生学习变得愉快，达到了极佳的效果。同时，要求教师根据职业教学的需要，不断改进教学方法，提高自身的业务素质。

2.3现代信息技术的运用，应以学生为认知主体，教师为主导，利于学生的自主学习。《中等职业学校英语教学大纲》课程培养目标指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。”陶行知先生说：“好的先生不是教书，而是教学生，乃是教学生学。”在英语课堂上，教师应以学生为认知的主体，教师为主导。教师应充分运用现代信息技术，通过文字、声音、图像、影像和动画等多种感官的综合刺激，最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性。例如中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语》（基础模块）第一册Uuit Ten Fun Time一课，介绍中西方不同的节假日，课本只介绍西方的万圣节和感恩节，知识较为简单。因此，我利用多媒体教学手段，让学生自己查找信息，了解中西方文化的差异，积累知识，从而培养他们自主学习能力及观察、理解和解决问题的能力。

2.4运用媒体网络，丰富教学内容，增加课堂容量。《中等职业学校英语教学大纲》关于现代教育技术应用建议中指出“教师要利用、开发教学资源，丰富教学内容、教学途径和手段；利用现有的广播电视、英语报刊、图书馆、视听室或电子阅览室等，为学生创造学习条件，拓宽学生学习和运用英语的渠道。”

现代信息技术的运用为学生学习语言创设了真实和动态的情景。互联网的信息更丰富了课堂教学内容，大大激发了学生学习的兴趣，并增加了课堂学习的信息量，为学习效率的提高创造了条件。如中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语》（基础模块）第一册Unit 3 Sunny Days，Rainy Days一课中，我向学生展示了有关CCTV-1天气预报的视频后提供某些站点的网址，让学生当场查询当天全国一些大城市的天气情况并模仿播音员进行天气预报，学生非常踊跃，整个课堂气氛活跃。而学生学习的知识也从课内扩展到课外，增加了课堂的容量。

3.结束语

中职英语教师要适应信息时代的英语教学，跨越新的挑战。除了应具有扎实的语言专业知识，还要熟练掌握现代信息技术的操作技能，合理利用现代信息技术为学生提供优质的教学氛围，调动学习情趣，以更好地服务英语教学工作。

参考文献：

[1]教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].高等教育出版社，2009.4.1.

[2]刘祎娜.浅议现代信息技术与小学英语学科的有效整合[J].天津教育，2009，（04）.

[3]程养真.信息技术与课程整合的多媒体教材建设[J].厦门教育学院学报，2003，（03）.

作者简介：周文红（1969-），女，汉族，广西宜州人，讲师，文学学士，在职研究生学历，研究方向：中职英语教学。