“与时俱进”话学习

马桂珍

摘要：本文通过采取学会听课、学会自学、学会合作、学会探究、学会思维、学会分析、学会整合、学会运用、学会审美、学会反思等教学措施，系统地阐述了在中学教学中如何引导学生“与时俱进”。

关键词：“与时俱进”；学会；中学教学

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0140-02

学会听课

对于中学生，学会学习，就体现在课前的预习，课后的复习，课外的自主学习上。那么，课堂上就不需要会学习？当然需要。课堂上，学习能力体现在会听，也就是会在老师的引领下，以合作、探究的形式理解、记忆、练习、操作，积极参与课堂教学互动，发现问题、研究问题、解决问题。有些学生就是缺少听课技巧，比方说，老师在讲课，他（她）还没懂，却忙于记笔记，显然，不懂“那头轻，那头重”，不懂为什么做笔记。甚至，老师在讲数学，他（她）在学英语；老师在讲定理，他（她）在写作业……你瞧，有这道理吗？干任何事都有技巧。学会听课，学会跟着老师的思路，合作、参与，向老师讨教、与同学探讨，在过程中领悟、掌握“学习策略”。每个人都有自己的学习习惯。所以说，中学生能了解学科特点、掌握听课技巧、形成自己的学习方法、养成自己的学习习惯，这尤其重要。

学会自学

学习是终生之事，没有学习，就没有学业的进步，没有终生学习，就不会有事业的成功。所以，在基础教育阶段养成良好的学习习惯，形成有效的“学习策略”，学会自学，学会适时监控自己的学习过程，无疑是非常重要的能力。正常人不能一辈子靠别人喂着吃，同样，人的一生，不可能总有人伴在你的身边，像上学时的老师那样，帮你学。要活着，学会自己吃饭，那是必备的生存技能；要活出质量，学会自己学习，那是不可缺少的生活技能。所以，中学生必须培养自学能力。自学能力需要老师的引导、点拨，更需要学生自己在学习实践中养成，因为自学既是能力，也是习惯。掌握自学能力，养成学习习惯，无疑会受益终生。

学会合作

学校是育人的地方，是培养年轻一代健康成长的地方。健康成长应该是：身体的健康发育、心理的健康发展、知识的不断积累。学会在集体中生活，培养合作精神，也是学校教育的重要内容。表现在学习生活中，那就是“互帮互助、互相关爱、互通有无、互相学习”。学会“合作性”学习，就是学会在“合作、互助、民主、开放”的课堂氛围中进行探究学习；学会与老师、同学之间平等对话和协商；学会同学之间对学习经验和学习成果的共享，从而促进合作意识和合作能力的形成。这需要每位中学生在自己的学习生活中“体验、实践、参与、合作、互助与交流，从而发展综合技能”。这是《新课程标准》中一项重要的学习目标，可见“合作”的意义。

学会探究

顾名思义，探究就是“探索与研究”，即：刻苦学习，善于学习。“探索”指勤奋钻研，是必备条件，“研究”指深层次地学习，是必要条件。没有“勤奋刻苦”的精神，不能完成枯燥繁重的学习任务；没有“善于学习”的技巧，难以掌握枯涩难懂的科学理论，二者缺一不可。不管是什么样的文化背景，无论是什么样的民族信仰，在科学目前人人平等，在掌握科学的道路上，一样崎岖不平，需要不断地攀登，需要无畏的勇气，这样才能登上科学的巅峰。

学会思维

思维方式的训练是重要的教育教学目标，目的在于使受教育者形成科学的思维方法，形成正确的对人生、对世界的“情感、态度、价值观”。学科的特点，长期以往也会使人形成固定的思维模式。中学阶段是打基础的阶段，需要从各个不同学科汲取营养。所以，中学生应注意自己思维方式的锻炼，既要从文理不同学科中猎取知识，又要顾及自然科学和社会科学不同学科特点，形成利于学科学习的思维模式，这样，有助于朝着自己的目标迈进。教学实践证明，有些学生没有形成自己的思维方法，学习上钻牛角尖，不会全方位考虑问题，遇难题不会换角度，思维单一，不灵活。所以说，中学生在平时的学习生活中，切忌“死脑筋、一根弦”，要以“灵活”的思维方法，进行“创造性”思维，以利于学习，利于综合素质的提高。

学会分析

所谓分析，就是把学习对象分成部分，然后找出这些部分的本质属性，再研究彼此之间的内在联系。学会对学习对象的层层剖析，学会“从点到面、由表及里、从部分到整体、透过现象看本质”等这些学习策略，无疑，在学习上会起到事半功倍的效果。我们常说的要学会看问题，就是指在不同条件下的“具体问题具体对待”。中学所学的各学科，都有其学科自身的特点，中学生必须了解这些特点，才能针对学科，对疑难问题进行分析、理解、记忆、整合，为实现“运用”的学习目的而打好知识基础。

学会整合

同一学科，传输给学生同样的信息，那是知识；同一学科给了学生不一样的收获，那是感悟。要想在知识的海洋里遨游，必须掌握对学科知识的“整合”能力，即：对各科知识进行“纵横比较、前后联系、上下对照、左右权衡”。这样就把分散零碎的知识，通过大脑这一ＣＰＵ，进行统一的“磁盘整理”，把相同的信息，存入同一“文件夹”，把有价值的东西放在特定的位置，甚至在必要时“加密”。那些普通的不常用文件，就可以“打包”处理。总之，学会“规范管理”复杂的“信息系统”，就是懂得了对“同一学科知识与不同学科知识”之间的“整合”，为知识的运用创造便利的条件。

学会运用

文字的发明使人类步入文明的历史发展轨道，科学的进步让社会进入现代化时代，把人类一个个本来的“梦想”，变成了现实。我们今天的教育自然是历史的传承、是科学的进步、是文明的迈进。这一切的一切，都归结于“学以致用”。受教育是人生的必由之路，不为“学而优则仕”，只为“学而好作为”。广大中学生必须认识知识的力量，做知识的主人，把学习作为毕生的追求，并善于“学以致用”，既灵活应用固有的知识，创造性地解决学习生活中的难题与问题，又积累新的知识，提升个人文化素养，增强适应社会、服务大众、享受生活的能力。有人说中国是世界加工厂，因为几乎世界的每一个角落，都有太多的Made in China（中国制造），而不是Created in China（中国创造），这是我们教育的悲哀、民族的悲哀。

学会审美

“情感与态度”作为教学目标，要求我们在学习的过程中，不断提升个人文化素养，其意义在于：在社会生活中，人人学会用知识去创造“美”，个个懂得用知识来审视“美”。生活因知识而更具意义；让自己的生活环境因崇尚美而绽放异彩；使自己所处的社会，因深厚的文化底蕴而文明和谐；让自己的个人价值因“独具魅力”而充分展现；所以，“懂美、审美、创造美”才是真正的美。

学会反思

反思在《现代汉语词典》里的解释是：事后回过头来对往事进行深入的再思考，以吸取其中的经验教训。人非圣贤，孰能无过？无论我们付出多少时间去努力，无论我们付出多少心血去学习，也不可能掌握人类五千年积淀的全部知识，也不可能因努力学习而在工作中做到尽善尽美。我们追求卓越，但我们不苛求完美。学习中，同样“没有最好，只有更好”。一个勤奋好学的学生，不在于某次考试是否得了高分或满分，也不在于他（她）是否把学习生活中的每一件事处理得完美得体，而在于他（她）是否懂得“反思”，即：是否懂得从失败中求一得，在成功时求一失。无论是“亡羊补牢”还是“塞翁失马”，讲的都是这个理儿。学会“反思”，就是学会发现问题、解决问题，掌握克服困难的本领，学会对学习、生活的不断“升级”。