浅谈新课改背景下的高中班主任工作

赵菊琼

【摘要】我国高中教育课程改革不仅给直接的教学工作提出了新的任务，同时也给班主任工作提出了更高的和更新的要求。很多传统的班主任管理方法不符合新课改的要求，也不利于新时期学生的管理和发展。因此，高中班主任要自觉对自己的工作方法进行反思。本文试讨论新课改下高中班主任工作的新要求和方法改进攻略。

【关键词】新课改；班主任；高中

一、引言

高中阶段是我国学生从中学迈向大学的一个重要转折点，是我国基础教育的重要组成部分，高中班主任不仅负责平时的教学工作，同时，也需要对班级进行有效管理，班主任的管理方法和管理艺术对学生的心理、学习和生活都有深远的影响，尤其是新课改之后，班主任的职能发生了转变，班主任的工作方法和工作模式也面临着考验，所以高中班主任必须分析和认清环境，不断调整工作方法，使班主任工作更加高效。

二、新课改下高中班主任改进工作的必要

新课改的进行给高中班主任提出了不少新课题，因此班主任只有坚持与时俱进，不断进行工作反思，保证工作方法和管理方法的不断更新和改进，才能确保教育目标的实现，确保教育任务的完成。

1.新课改给高中班主任工作提出了新要求

课程改革纲要明确提出了课程改革的目标，要求基础教育要重视品德教育，培养学生的爱国精神和民族精神，树立集体主义世界观，重视社会主义教育和思想政治教育。强调除了保证学生掌握基本的知识之外，还要重视学生技能的培养，要注意给学生以指导，帮助他们对自己的学习有所计划，确保他们树立积极的生活目标和正确的前进方向。新课标同时强调要在高中阶段教育中注入创新教育，多为学生提供实践动手机会，注意创造人文环境，培养学生的人文素养。另外，在素质教育的要求下，高中学习不仅仅要重视学生的学习情况，对其身体健康和心理健康等情况也要加以关注和重视，这些要求都是新课程改革给高中班主任工作提出的新要求。新课改注重素质教育，这是紧跟时代脉搏的体现，应试教育的教学和管理方式或许能够在学生升学上有所助益，但是却往往培训出“高分低能”的做题机器、考试机器，应试教育任务使传统的班主任重抓学习、轻抓品德；重抓成绩、轻抓实践；重抓知识、轻抓创新，这些落后的、缺乏科学性的管理内容和管理方法已经难以满足新课改的要求，无法实现学生素质的全面提高，没有充分发挥学生的主体功能，因此高中班主任必须改进工作方式方法，以适应新的要求。

2.新课改需要班主任的配合

对于学生来说，班主任是学生的直接管理者，也是遇到问题时最大、最有效的帮助者；对于教育事业来说，班主任是国家教育政策和教育理念的直接实施者，所以，国家教育事业的有效开展需要班主任的协助。新课改提出了众多复杂而细化的要求，要想使这些要求得到实施，就要从教师入手，从班主任入手，首先要让班主任了解教育部的新政策，学习新的班级管理方法，才能保证政策的落实。高中选修课的选择和学习、学生学习计划的制定和调整、行政班级和教学班级的协调等，这些都是需要班主任进行协助的。班主任为了能够有效配合新课改的有效实施，也必须要改进工作。

3.高中学生价值观念变化给班主任提出新问题

如今的高中生思想普遍比较活跃，用于创新和探索，但是也存在着不少问题，例如喜欢自我表现、过分突出独立自主意识，他们普遍认为自己已经长大成人，所以对于外界的批评和教育表现出反感，同时，他们的内心又十分脆弱，渴望被理解、被尊重。受到市场经济价值观念的影响，不少高中学生重视个人利益为中心，崇尚高收入、高盈利行业和人群，价值观念中的实用主义倾向较严重。另外，学生的学习能力强，但是实践能力差也是一个突出问题。高中学生观念的变化也要求班主任去了解和分析，审视自己的管理工作是否适合学生特点，从而提高工作质量。

三、新课改下高中班主任工作改进措施

1.加强自身学习，紧跟时代步伐

高中班主任要对新课改内容进行细致研究，真正领会课改精神，重视学生的全面发展，重视学生的人格培养，经营好自己负责的班级。

班主任首先要在自己所教授的课程上下功夫，班主任应时刻把教学工作放在首位。作为一个教师，只有先教好自己的课，才是完成了教师的本职工作，才能让学生信服，从而服从管理。班主任要根据新课改的要求改进自己的教学方式方法。同时，教师要树立良好的形象，以一言一行对学生进行潜移默化的影响。班主任要具有丰富的知识，高尚的道德情操，给学生树立一个好的榜样。试问一个班主任如果自己都术业不专、言行失当，那么他要怎样让学生服从管理他的管理呢？高中学生还处于价值观形成阶段，对于老师，他们有一种模仿自觉，教师正，才能学生正，班主任要成为学生的良师益友，不断完善自我，不断给自己充电，才能保证与时俱进。

2.重视班级管理体制建设

班级的管理不仅是班主任一个人的事，而应该是整个班集体中每一个人的事。高中班级事务繁琐，需要一个管理能力强、协调能力强的班委会来做为班主任的得力助手。班委会成员的决定不能由班主任一人决定，而是要通过选举，让学生自己选择信得过、能力强的同学。班主任在平时工作中也要注意学生干部能力和素质的培养，挖掘协调管理能力强、有集体荣誉感的、有吃苦耐劳精神的班干部。班委会成立之后，班主任要敢于放权，充分发挥他们的主观能动性，充分发挥班委会成员贴近学生、了解同学的优势，提高管理的有效性，同时，还要加强班干部工作的指导，防止班干部与其他学生产生隔膜和矛盾从而影响了班级的和谐。

3.重视学生的创新能力培养

新课标重点提出要重视学生创新能力的培养，因此班主任应该想方设法地给学生创新能力的培养创造机会。

班主任在班级经营过程中，要注意观察学生的性格特点和兴趣爱好，发掘他们的优点和特长，从而有重点地发掘学生的创新点。班主任要多组织班级辩论赛、班级运动会、班级发明等活动，让学生成为活动的设计、参与主体，学生在活动中主体地位的确立，可以让他们树立起主人翁意识，每个人都为活动的顺利举行和完成积极地献计献策，每个人都积极地参与创新。学生在参加活动的过程中，其语言表达能力、思维能力、动手操作能力和逻辑创新能力都可以得到锻炼，学生从中学习到书本以外的知识的同时，创新能力也得到了锻炼。

此外，班主任要多引导学生走出课堂和书本，多接触社会和自然，在生活中去观察和发现未知事物，鼓励学生参加社会实践活动，从而找到创新点和创新灵感来源。对于学生迸发出来的新观点和新想法，班主任要加以鼓励，不能因为这些与常规认识不符就武断地否定，也不要把书本当做权威，而是要鼓励学生创新，保护学生的创新精神。

四、结语

新课改给高中班主任工作提出的新要求是班主任不断提高工作水平的重要驱动力，高中班主任要做到与时俱进，紧跟新政策步伐，不断调整工作，提高工作的有效性，确保学生的全面发展。

参考文献：

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