浅谈职业中专英语特色教学研究

【摘 要】随着我国职业教育教学的不断深化，对中等专业教育提出了新任务和新要求，教育的不断改革，对中专院校提出了很多的要求，学校不能在局限于单纯的教学与教育，要发挥学校的专业的特色。尤其要根据未来社会的需要，培养人才。英语是工作中不可缺少的部分，而职业中专英语特色的教学模式也是现在的发展趋势。

【关键词】职业中专；英语；特色教学

社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日益突出。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，也是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。任何一种语言的功能都是用于交际的，这一点是相通的。英语对我们来说是外语，对于职业中专的学生来说，他们起点比较低，学习无长进，英语就等于是天书，学习英语对于他们来说更是难上加难，本文就是对现阶段职业中专学校英语特色教学所做的研究分析。

一、当前教学方法对学生学习英语的影响

传统的英语课堂是以教师为中心的，这种以教师为中心、以灌输为主的教学模式存在着诸多弊端，在这一教学模式中，讲授多以母语为主，教师是主体，学生处于任人摆布的地位，他们为了适应教师与教材，被动的听讲、记笔记和作练习，这些练习是机械式的重复操练，教与学是单向传导，缺乏互动，抑制了学生的自主性和创造性，忽视了学生的个别差异。学生的外语习得基本上属于指导性习得，主要是在学校教师指导下从课堂内获得，但现行的教育模式听力课和口语课很少，教学方法过于单一，学生没有足够的目标语输入，学生语言输出量又少，缺乏用目的语进行交流的机会。

在课堂上，传统的英语教学过分地强调了教师讲授的作用，而忽视让学生自己到语言实践中接触运用和归纳语言规则，仅把英语学习看成是一种知识的获取，而不是一种技能的学习，在这种英语教学中，教师讲得多，学生语言实践的机会很少，学生学了几年外语之后，虽对语言知识的掌握不少，却始终无法用英语进行有效地交际，尤其是口头方面的交际。实践证明，这种重知识传授轻能力的课堂教学，无法让学生浸泡于目的语的环境中，从而不利于学生的英语学习能力。

二、构建职业中专英语特色教学的必要性

学生只在课堂上每周学习几个小时英语，而在课外没有接触英语的机会，不主动进行英语实践和练习，学生的英语难以巩固和提高。根据语言学习的特点，课堂学习和日常实践紧密联系起来，才能学好英语。开展多样的英语课外活动，有利于复习巩固课堂上所学过的语音、词汇、语法，提高听说读写的技能。通过语言实践，可以进一步提高使用语言的能力。因此，构建职业中等专业学校英语特色教学是十分有必要。

中专学校的学生很多都是没有考入高中的学生，他们来到中专是为了学习一些特长，具有专业知识的特长，希望以后毕业后能够找到一份好的工作，而中专的文化课很多。英语就是其中一种。而我们日常学的英语都是日常用语，对于专业的英语就不是很明白。所以，对于把英语与专业特色相结合是很重要的。①增加趣味性，学习英语不再像以往那样单纯的去学习单词，句型，语法了，也不仅仅只学几个平时最常见的句子。把英语扩展开，有一个学习的方向，可以结合专业的很多实例来学习英语，比如商务英语，在商务当中，我们应该了解谈判的技巧，度的掌握，而在工作当中，你所接触的也许是外国人，这个时候如何与外国人用英语交流，这就需要商务英语了。②明确以后的发展方向，有助于以后的就业。现在的大学越来越重视使用英语，也就是专业英语。所以使英语与专业特设相结合，可以了解更多的专业知识，明确自己的方向，在步入社会之后，利用专业的长处和英语的辅助，不断的发展。

兴趣是学习的先导。没有兴趣的学习将是枯燥无味、效率低下的。要想取得好的教学效果，老师就应该尽可能地提高学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情投入学习。这样，学生的学习兴趣才能演变成学习动力，学生的智力才能得到发挥。反之，学习就会变成学生的负担。英语特色教学无疑对学生英语学习兴趣的提高起着至关重要的作用。

三、构建职业中专英语特色教学的途径

长期以来，中专英语的教学重点和教学方式都集中在课堂上。英语课堂教学呈现出“以教为主，以教师为主，以教材为主"的特点。英语教学的新教学模式的发展方向应是朝着个性化、主动式学习的方向发展。学校必须为学生创造不受时间、地点和环境限制的英语学习条件。职业中专英语特色教学有效开展正是基于社会发展的要求，为学生构建科学、系统、完整的英语学习平台，下面将是对如何构建职业中专英语特色教学提出的几点方法。

1.加强英语文化知识的培养，适时举行英语知识讲座

语言交际能力的培养不仅包括语言能力的培养，也包括文化能力的培养。在英语教学中，文化是所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识。不熟悉英语国家文化知识，在实际交际中会遇到很多问题。因此，是有必要安排外国文化知识讲座的。同时，实用英语学习方法也会激起大家的兴趣。每次讲座前，都要在实验班充分做好讲座主题、内容宣传工作，并鼓励学生提出问题，在讲座时进行交流活动，在讲座结束后注意倾听学生反馈意见，使讲座更贴近学生。同时在难度上要合理安排进度，遵循由难到易的原则，使学生水平逐渐提高。

2.定期安排“英语角”活动，提高学生的口语水平

定期举行一次的英语角活动，可以使很多学生有固定的时间和地点进行语言交流。其间还可以邀请外籍教师、青年英语教师进行定期辅导。针对部分学生的害羞心理，指导教师和参与教师及时对其进行疏导，切实提高了这部分学生的语言表达能力和交际能力。教师还分别针对择业、就业、面试以及人生观、世界观、价值观等话题，有目的地与广大学生交流，这样不仅开拓了学生的视野，而且对其树立正确的人生观、世界观和价值观起到了相当大的作用。

3.促进学生自主发展，鼓励学生英文表演

英文表演不仅让学生充分展示出自己的个性和特长，而且能够培养他们的合作精神和团队精神。在表演中学生要用英语配合动作表情展现人物形象，在大脑高度紧张的状况下使用英语，对学生的语言应用可以起到极好的锻炼作用。同时，由于中专生的年龄水平，正处于青春期，好奇心强、争胜心强，对英文表演这种形式会踊跃参与，无形中对英语的学习兴趣也得到了提高。在分配剧中人物时，教师要考虑到不同学生的个性、英语水平，也可让学生自由组合搭配，充分体现学生的自主性。在这样的教学活动中教给学生学习的方法和技巧；积极热情地参加学生的活动；同时组织和控制好课堂；给学生充分的实践机会和时间，让他们发挥自己的聪明才智，调动学生学习的积极性与创造力，这样学生才有充分表现和自我发展的空间，才会真正成为学习的主人。

参考文献：

[1]于建新.在大学英语教学中构建情境认知教学环境的研究[J].教育探索.2006.（2）

[2]李翠白.西方情境学习理论的发展与应用反思[J].电化教育研究.2006.（9）

[3]高丽莉.浅谈任务型教学法在中专英语课堂上的实施[J].甘肃农业 2006.（05）

作者简介：

刘斌，女，汉，生于1973年7月，甘肃兰州人，工作单位：甘肃省经济贸易学校