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电阻测定一例

2012-04-27浙江省诸暨市枫桥镇中魏建国

电子世界 2012年1期
关键词:铅笔芯接线柱铜片

浙江省诸暨市枫桥镇中 魏建国

在多年的教学活动中,每当使用到电阻定律演示器时,心里总是说不出的憋气。看起来生满锈的几根扭曲着的合金丝,令人生厌。这么长长的家伙,一米多啊!存放、挪用都不方便,演示起来不但笨拙,而且效果也不理想。所以总是想,有什么可以替代的呢?用什么样的材料作为电阻的能够短一点呢?这样演示仪就可以做得小巧些。其他的金属、合金吗?设计这个演示仪时肯定认为这些是最合适的了,何况除此也想不出什么,因为许多金属导电能力都较好的,导体要短、电阻值又要大一点,大多数材料很难得到。铅笔芯吗?据说是以石墨为主要原料做的,而石墨导电性很好啊!保险丝吗?电阻不会大的吧。就这么想着,好几年过去了,就这么想着,只是想着而矣,世界也不会因我的将要离去而有所特别的改变。

然而就在市里的一次技能比赛上,要完成的就是探究影响导体电阻大小的因素。提供的材料正是铅笔芯!通过测试,5厘米多一点的某种型号铅笔芯的阻值居然达到接近10欧!当时心中十分的震惊,10欧姆!5厘米!这很合适。当下就暗自感叹:组材出题的老师真的太有才了!

实践才是硬道理!

是的,光想有什么用,如果想当然也行的话,那天上真的就会掉下什么饼。有了这个经验和启示,决定立马设计新的电阻定律演示器,并准备着手制作。通过将近一天的忙碌,完成了一个样品,看起来蛮符合教材及课堂演示要求的。结构简单:把一长约15Cm带孔和凹口的铜片插入木板的槽中,再在它的对侧搜入另一弯折铜片,使得折处的两半与它平行,且相距为1倍关系(2Cm和4Cm),上边的凹口和孔与第一片上的对称,这样就能搁置长短为倍数关系的铅笔芯了。然而自已并不满意,因为这个设计只是改变了试验导体的材料,仪器外观缩小而异,用起来虽方便得多,但与长度的关系探究只是一个倍数可变,与原来的一样,其他并没改变,而且制作一条弯折的槽不太容易。这些不足在制作的过程中就已逐渐认识到,所以完成了一个样品后,第二天便着手改进,使之更简单。用两铜片成八字形固定在木板上,在上面标出两铜片典型几个对称点间的距离即可。这样,一定长度范围内可以自选。

表1 把铅笔芯直接放在作为两电极的铜片凹口上测定

表2 把铅笔芯放在铜片凹口上用手指压住测定

表3 用鳄鱼夹改进接入结构后测定

表4 进一步改进接触结构后测定

如果没有做第一个,第二个的改进就无从谈起,由此更深切的体会到动手做的好处,只要做起来,就会有更深的认知。

在这样觉得比较满意的情况下,开始进行了实验探究。器材有电池合、开关、滑动变阻器、导线、电流表、电压表,自制仪,HB0.7、HB2.0、2B0.7和一种标有“真彩”字样的铅笔芯。

首次试验数据见附表1。

从中不难看出有很大问题。怎么回事呢?同一笔芯的电阻短的比长的还大!?这在理论上或者说预期的电阻大小与长度一致性相悖。测得的值又是如此的“巨大”,近百欧姆,电流太小,读数误差就大。其实把铅笔芯放上去,闭合开关,便已经发现,电压表和电流表的指针摇摆不稳,用手指稍微碰触一下笔芯,指针就会晃动得更厉害。可见,出现的问题与笔芯接入点的接触情况有关。在技能赛上用的是鳄鱼夹,固定得较稳,不过长度的确定较困难。而现在是把笔芯直接搁在铜片的凹口上,虽然方便多了,但接触只是一二个点,加上质轻压力小,情况更不好了。那么把它轻轻按住呢?固然能够稳定下来,可以读准电流电压的示数。这样尽管麻烦,当时想啊,先出来数据要紧,证实一下铅笔芯是否真的可以作为替代品,有希望的话再改进结构。

按住笔芯再测,数据见附表2。

问题还是很大。同样长度,粗的电阻反而比细的大,违反了电阻与导体粗细的背向关系。难道市售铅笔芯有问题?材料不均匀?通过多次改进接触方法,反复测试,改变电流测试,发现不去动笔芯的情况下,改变电流,所测结果是比较稳定的,甚至个别数组与理论关系很接近了。见附表3。

这也可以证明问题确是出在接触上。这个结论带来了鼓舞,提升了信心。

通过多次反复的改进试验,最后的结构是这样的:不用长铜片。在大小约20Cm×10Cm的木板上,中间10Cm×7mm开挖深约5mm的槽。板面上近边处,固定第一枚2Cm×4Cm对折成直角7字形铜片,底面与木板紧贴,并装有一个接线柱,竖起的一面用来作为笔芯的接入端。木板中间固定一把刻度尺,尺中10Cm×4mm去掉,作为另一铜片的接线柱螺丝的滑行道,实验时,可以滑动接线柱以调节被测笔芯的长度。尖嘴内侧焊有折叠薄铜片的两只鳄鱼夹,可以很好的分别将笔芯夹在铜片上。所有的这一切,只是为了达到两个目的:使笔芯接入良好,保证数据的可靠性;便于操作,提高实验效率。

用改进的电阻定律实验演示器(已送去参加省第六届自制教具评比)做实验,结果有多组数据与理论关系较接近,说明测定是可靠的,改进是成功的。但还是发现几个值得注意和探讨的问题。一个是上述所用铅笔芯的电阻(率)不算大,并且,这次采用的“HB”型号笔芯,同样长度,粗的电阻大,细的电阻小,这个仍然没有解决。今后可以找些甚至别的材料来多试试。(6Cm长φ2mm的保险丝,当电流达到0.5A时,电压几乎还没读数,不能用。)第二个是零点几的电流对于这些笔芯来说够大的了,产生的热量会使笔芯温度升很高,从而影响实验值。第三个,操作时要仔细小心,小的笔芯易断;鳄鱼夹固定笔芯时,接入部分的长度要看清,因为长度不大,所以主观误差可能为被放大。从这次探究的最后一组数据(见附表4)可以看出,这些问题是可能存在的。至于与理论上电阻定律的吻合度,可能还受其他因素影响,虽不足以对教学活动和效果构成不良影响,但还是有待继续研究改进,并恳请广大智者指导。

实验记录:

真理是令人满意的东西,真理意味着成功。人们只有去实践,才能发现真理,不断接近真理。人的一生,是个学习的过程,教育的重点,不但要教孩子如何学习知识,学习做人,更要教他们如何去动手做,去参加社会实践和实验。在做的过程中学,在实践的过程中更能发现新的问题,获得新的知识和经验,也更能开发学生的智力和创造性思维的培养,因为这更符合人——作为生物体的发展规律!一切生物的生存规律“适者生存”是一样的,狮子老虎豹,从小不但善于“看”(学)父母的捕获技巧,更善于捉对练习,才使得其成为食物链的塔尖部分。已故的美国著名教育哲学家杜威的许多观点,值得深思,在这个简单的教具改进探索中,充分体现了实践才是硬道理。教学生也一样,重要的并不是一些所谓的知识,而是要让其能发展。现在的基础教育,几乎以考试为教学目的,学校孤立于社会,令人忧虑。

*附图

比较:

第一种,木底板上割两条槽不易,两铜片不同距离对称打孔麻烦,铜片是嵌入式的,固定不易,接线柱不易搞定,又只有两种固定长度可试。

第二种,制作较简单。可以选择更多不同长度的材料做试验。

注:铜板上的圆孔是放置铅笔芯用的,便于挂起来给学生演示。

上缘剪去的凹口,平放着做的时候用来搁置铅笔芯,方便。

第三种,看起来更简单,便用更方便,用两只焊有软铜片的鲤鱼夹把笔芯接夹在接线柱上,效果很好。

[1]赖峰.杜威是美国实用主义哲学家和教育家[OL].智客网,http://laifeng.cnp-km.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=197493.

[2]人民网http://bbs1.people.com.cn/post Detail.do?id=1747385.

[3]近代美国教育家杜威[OL].中学语文网中网,http://laomu.cn/xueke/2008/200803/xueke_50624_2.html.

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