实施新课标要把握好关键点

于素梅

2012年9月，新版本义务教育新课标将在全国范围内启动，这是推进课程改革的一项重大举措，令人欣喜，然而，有了新课标，并不是大功告成了，关键还在怎样使用。在新版本义务教育新课标全面贯彻之际，一线工作者需要努力把握实施的关键点，以便更好地推进义务教育新课改。

关键点一：细心对比找变化。义务教育新课程改革从2001年的课标实验稿公布至今，已跨越十个年头，各学科都已从多个层面对其取得的经验和存在的问题进行了梳理，结果发现，2001年的实验稿有的地方需要进一步深化落实，而有的地方需要增减与完善。借此，在实施新版本课标之前，应首先关注有没有变化，有什么样的变化，进而分析为什么要变化。只有这样才能深入领会新版本课标。如语文学科在整个小学阶段识字总量保持不变的前提下，低、中年级识字量有所减少，而高年级相应增加了；有些学科某些知识点的学习要求变化了，从“认识”和“理解”变为了“了解”；还有些难以割舍的内容由“必学”变“选学”了,等等。

关键点二：深入推敲转观念。无论是哪个层面的教育改革，也无论是哪个学科的，首先都会涉及转变观念的问题，但过去的经验告诉我们，流于口号或形式上的改革，往往对为什么要转变观念，需要向哪个方向转变观念，以及转变到何种程度等问题缺乏深入的研究。

关键点三：大胆尝试有主见。任何一次新课程改革都是一场大的变革，仅找准变化、转变观念，还不足以贯彻落实好各项标准中提出的目标要求。有些人在改革中缺乏独立的见解，并未充分考虑其正确性，结果不可避免地会走入一个个误区。

关键点四：总结经验多拓展。2012年秋季的义务教育新课改，需要进一步总结十年来的经验教训，无论是经验也好，教训也罢，都将不同程度地对新版本课标的实施提供重要参考。新版本的课程标准，毕竟是在原有实验稿基础上的修订和完善，有的因内容难易度的调整需要在教学方法上有所变动，有的因知识更新需要在实践层面上有所强化。

责任编辑/闫益佳